探討如何建立初高中物理銜接教學的綠色通道

寶應縣安宜高級中學(225800)

邵 華●

探討如何建立初高中物理銜接教學的綠色通道

寶應縣安宜高級中學(225800)

邵 華●

在現代的教學模式中，初高中的物理教學難度跨度是非常大的，這也就導致了在高一的學習階段，物理便成為了學生們在高中學習生涯中的一個非常難的起點，并且能夠直接的影響到學生們學習物理的興趣.所以，一定要提高初高中生的物理銜接教學的質量.只有這樣，才能夠更好的使學生更好的學會物理.研究和討論并且建立起好高中的物理銜接教學綠色通道的方法和策略，才能更好地促進學生在學習物理方面的先天優勢.

初高中；物理；銜接教學；綠色通道

物理教學對于各大學校的高中生來說，并不是陌生的，但是卻是很難的，主要是由于物理學習比較抽象化，由初中升到高中的大多數同學都缺少有效的思維能力，這也就導致了很多的高中學生不能夠適應好高中階段的物理學習，從而造成了學生學習成績下降.于是，學習物理便成為初高中教師和學生困擾的問題.

一、初高中的物理銜接教學影響因素

現在的物理教學和書本上的內容非常單一，并且課堂上說講的內容比較少，再加上課堂練習和課后作業內容非常簡單，也就導致了物理教學進度的緩慢.然而，在高中的教學中，高中物理教材知識非常廣闊，存在著很多的文字敘述，其中包含的現象、概念、公式非常多，并且應用的地方非常靈活，再加上課后所練習的題目復雜，大大超出了課本所講的內容.在初中教學過程中，物理學科的教材內容比較少使用一些物理的專業詞語，在理解上是通俗易懂的，并且書本中對物理現象的描述幾乎都是貼近現實生活中的，并且課本上的物理知識公式是比較少的，規律性也不太強，而且實驗操作非常簡單.但高中的物理在應用上明顯增多，也更多的采用物理的專業詞語，并且內容篇幅比較長，內容更加抽象，難以理解.在進行初中物理的學習中，所學的知識內容幾乎與實際生活相貼近，并且在進行物理實驗的過程中，實驗的趣味比較強，在進行高中物理講解過程中，書中的知識內容比較抽象化，本質化，再加上一些不善于觀察的同學不能像初中時在做物理題中快速的得出答案，這就導致了同學對高中物理學習的枯燥乏味，從而導致對物理學習的興趣下降.初中的物理學習其中的公式、定義非常少，物理現象也很直觀，提醒非常簡單且方便記憶，而且計算較為容易，這也就導致了學生們在進行初中物理學習的單一性，在知識點的歸納總結上，缺乏獨立的思考能力和邏輯思維能力.而在高中物理的講解過程中，其中的各類知識都是比較復雜的，這也就導致了一大部分的學生在高中物理學中的不適應.

二、初高中的物理銜接教學措施

物理教學就是在初高中學生進行物理的銜接教學時，指導學習和輔助學習是非常重要的.所以，高中的物理教師再進行講解時一定要進一步的對初中和高中所學的物理課程進行深入的研究與分析，學習和重點掌握，并且還要熟悉每個同學之間的差距，從而能夠針對不同的學生展開不同的物理教學，并且還要對學生所缺少的知識進行重點的補充，彌補在物理學習上的缺陷和不足.在學習過程中，要不斷的對學生進行引導和不斷的培養學生學習物理的理解能力，最終讓學生們能夠適應高中物理的學習模式.例如：在高中物理講解時，初中物理課本上的力、重力、摩擦力和彈力，初中教師在進行講解時，只大概講解了其中的定義和規律現象，然而在高中物理講解時，在此基礎上，又講解了受力分析，便更深一步的講解了力的作用力.在初中物理中，教師們只講解了牛頓的第一定律，除非有外力拖加，物體的運動速度不會改變，而在高中物理講解時，不光對牛頓第一定律有所深究，又講了第二定律和第三定律.這兩個例子，就很好的說明了初高中物理相銜接的教學方法. 高中的物理教師還要利用同學們對高一的新環境，新的課程所產生的好奇心和興趣，要積極的指引并且激發學生們在學習物理方面的興趣.并且還要通過趣聞課堂和實驗的教學方法，讓學生們在實踐活動中能夠潛移默化的認識并且學習物理知識，從而不斷地提高物理的實踐能力，不斷地培養學生們對高中物理知識的愛好和興趣.與此同時，還要給學生們布置出獨立的課題作業，讓學生們逐漸小組合作的方式共同探討研究學習，這樣還能夠培養學生們的獨立思考能力和學習的積極性，主動性.在進行初高中物理銜接教學的過程中，還要提高構建模型的轉換效果.在高中物理講解時，需要常常用到物理的模型進行知識的講解，這樣就導致了學生們由于適應了初中物理教學中順序模式而不能夠好好的運用構建模式的學習方法，在學生的思維模式下和解決問題的方法上沒有辦法將比較典型的模型和新型的模型相結合起來，這也就導致了同學們學習物理的效果下降.所以，教師一定要進行相應的習題多加練習，指導和幫助學生發現新舊模型之間的區別和共性，還要循序漸進地向構建模型的教學方式轉化，從而不斷地提高學生學習高中物理的效率.

由上文可以看出，高中的物理教師想要提高初高中的物理銜接教學質量，就一定要積極的開展和不斷地優化教學方式和模式，要選擇科學的合理的教學方案，還要積極的鼓勵和指導學生樹立好學習高中的物理學習信心，從而找尋適合自己的學習方法，能夠更好的提高高中物理的學習效果，不斷地提升學生在學習物理方面的綜合能力，進而更好的推動了學生們在高中階段的物理學習.

[1] 潘四軍.建立初高中物理銜接教學的綠色通道[M].北京新東方揚州外國語學校，2014

G632

B

1008-0333(2017)08-0055-01