讓“做中學”促進初中生化學自主學習

江蘇省興化市李中中心校(225700)

宋懷兵●

讓“做中學”促進初中生化學自主學習

江蘇省興化市李中中心校(225700)

宋懷兵●

本文研究讓學生以“做中學”的方式，培養學生自主學習能力.

初中化學；自主學習；做中學

“自主”是新課標要求初中生需要掌握的一種重要學習方式，是貫徹素質教育和德育思想的重要途徑，也是培養學生自主學習意識的重要手段.為了可以提升新時期初中生學習化學知識的效果，教師必須要注意引導學生開展自主學習，使學生可以實現“做中學”.因此，如何才能有效地促進初中生自主學習化學知識值得深入探究.

一、創新教學方法，激發自主意識

實際上，以往的知識灌輸模式主要是為了應試的目的，沒有充分考慮到學生在學習期間的重要性，只是一味地使他們處于被動地聽講狀態，課下也只能夠被動地完成教師所布置的化學作業，根本無法使他們發揮他們學習的自主能動性，影響了他們化學學習的效果.特別是某些化學教師還會在課下為學生留置大量的化學作業，使得學生只能夠被動學習.因此，為了有效地激發學生的自主學習意識，初中化學教師需要徹底轉變傳統被動式的知識灌輸模式，創新化學教學方法，使學生可以充分參與到化學學習中來，不斷增強學生學習的自主性和能動性.與此同時，在平時的初中化學教學中，化學教師要注重減輕學生的作業量，使學生可以在學習化學知識的時候保持放松的狀態，確保學生可以積極自主地參與到課堂教學中來，使他們可以真正成為化學學習的“主人”.另外，在開展初中化學教師的時候，化學教師必須要樹立以生為本的學習理念，圍繞化學教學目標和學生的生理與心理特征來合理確定教學內容和方法，以便確保所采用的教學方法可以滿足學生的學習需求.

例如，為了激發學生學習化學知識的興趣，使學生充分享受“做中學”的樂趣，化學教師可以結合初中生的好奇心和探究欲等身心特征，借助某些可以產生沉淀、燃燒煙霧、顏色變化或者生成氣體等特殊現象來激發學生學習這些化學知識的興趣，必要的時候可以為學生講解一些貼合現實生活的實際現象.比如，夜晚偶爾看到的“鬼火”、“雷雨發莊稼”以及納米材料等均可以使學生產生學習化學知識的興趣，有助于充分激發學生學習這些知識的興趣；又如，化學教師可以定期組織學生開展參觀煉油廠、造紙廠和自來水廠等課外活動，引導學生將所學化學知識應用于現實生活實踐中來，以便使學生可以充分意識到化學知識的重要性，促使學生可以真正愛上化學這門學科，這樣可以大大增強學生學習自主能動性，有助于為學生積極自主地參與到化學知識學習奠定扎實基礎.

二、開展賞識教育，保持學習熱情

為了使初中生可以持久保持學習化學知識的興趣和熱情，化學教師可以借助開展賞識教育來不斷激勵學生，使學生可以始終對化學知識的學習充滿激情.實際上，賞識教育的核心在于始終激勵和認可學生.在初中化學學習的時候，化學教師如果可以適時恰當地鼓勵學生，那么可以有效地強化學生的學習動機，確保學生可以自主參與到化學知識學習中來.而就具體的賞識教育激勵方法而言，主要包括期望激勵法、成功激勵法和表揚激勵法等等，其中的期望激勵法主要是指初中化學教師在和學生進行對話交流的過程中，采用 “你肯定能夠……”、“我希望你……”、“我相信你能夠……”等對話方式來認可學生，充分挖掘學生身上的各種閃光點，使學生可以對學習充滿信心；成功激勵法實際上就是在充分運用分層教育方法的基礎上，結合學生的個體差異來為每個學生均可以創設一些可以取得成功的基于，使學生可以充分體驗到成功的樂趣，不斷激發學生學習的興趣；表揚激勵法則主要是要要求初中化學教師在平時的教學過程中要多表揚學生，少批評學生，使學生可以對自己產產生自信，幫助他們更好地學習和掌握相關化學內容.

例如為了幫助學生切實掌握影響鋼鐵銹蝕的因素，化學教師可以為學生預留探究實驗的任務，引導學生借助家中的鐵釘、食鹽、食醋等藥品來按照教材中的有關規定進行自主實驗探究，使學生可以通過實驗操作來自主明確影響鋼鐵銹蝕的重要因素，然后教師需要及時表揚那些認真完成教學任務的學生.又如，在平時的化學課程教學過程中，化學教師需要及時表揚那些敢于回答問題的學生，即便學生回答錯誤，化學教師也需要表揚學生擁有回答問題的勇氣，值得其他學生效仿.另外，初中化學教師要注意正確引導學生自主歸納學習成果，必要的時候需要幫助學生共同解決他們自主學習期間遇到的問題，從而不斷增強學生學習化學知識的自主性.

三、加強教學反思，及時查漏補缺

為了可以及時發現學生在化學學習過程中存在的問題，化學教師需要在課程教學完畢之后及時開展教學反思，必要的時候可以采用教師點評、學生自評和互評等多種評價方式來充分了解和掌握每個學生的化學知識掌握情況，然后在此基礎上合理制定教學方案來彌補學生學習中存在的不足，從而更好地增強學生學習化學知識的效果.

總之，自主學習方式作為新課標提倡的一種重要學習方式，是新時期初中生需要掌握的一種基本學習技能.為了可以使學生在自主學習化學知識的時候可以做到“做中學”，化學教師必須要注意創新教學方法，多為學生創設一些富有趣味性的學習情境來激發學生自主學習的意識，然后借助賞識教育來使學生可以保持持久自主學習熱情，最后加上教學反思來彌補教學中存在的不足，從而全面提升初中化學教學質量.

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1008-0333(2017)08-0093-01