化學課外活動對促進化學教學有效性的研究

貴州省銅仁市民族中學(554300)

朱曄男●

化學課外活動對促進化學教學有效性的研究

貴州省銅仁市民族中學(554300)

朱曄男●

根據我國教育部近幾年所推行的新課改標準，針對化學學科教育，要求普通初、高中學校都要依據教學進度開展有效的化學課外實踐活動，使得學生在課外活動的氛圍下調動其參與積極性、開啟學生廣闊的視野、增強學生實踐操作能力等，從而為學生日后的學習奠定牢固的基礎.本文從化學課外活動對促進化學教學的有效性展開深入研究.

化學；課外活動；有效性研究

在全面素質化教育的前提下，要求高中教師在實際課堂教學中加強對學生實踐能力的培養.因此為了適應當下學生的學習需求，在實際教學中各大師范類學校開始將課堂教學模式、教學內容及教學方法等方面進行積極探索，從而開創出多形式的化學課外學習小組，以此來提升化學教學質量.

一、化學課外活動的探究方法

學校若想提高化學課外活動的教學效果，就要注意其活動形式和內容是否具有時效性及有用性特點.各年級段的教師要依據學生本班學生的實際學習情況來相應的展開豐富的化學課外教學形式，促使學生在營造出的濃厚學習氛圍下積極主動的參與到課外實踐教學活動當中去，如教師可以聯合學校開展化學實驗活動、化學興趣小組活動及專題知識競賽等，以下為高中某校開展的化學課外活動，我們來就其活動學生及教師的配比、活動內容和課題研究方案進行詳細的說明.

(1)成立課外活動小組 該校在開展課外教學活動前，首先要對參加活動的學生進行選拔，在活動對象上，以某年級段的五個班近240名學生為選拔對象.先由各班的任課老師向學生們說明本次化學課外活動的目的及意義，然后教師們根據每班學生實際參與意愿來自愿報名，報名人數在100人左右.教師依照實際參與活動人數，經過挑選后，最終確定50名為本次化學課外活動成員，并將其分成四個小組，學校選配三名理論指導教師，一名實驗教師，總共四名教師組成指導教師團隊.

(2)制定具體的活動課題 在活動內容選題上，既要使活動內容與實際課堂教學有所區分，又要與生活有著密切的聯系.因此學校本著活動形式既要靈活多樣，又要將學生的知識、技能與素養充分結合的原則，本次活動中教師可以讓每組成員們自行的創設問題，每組在思考后會提出住校生的飲水機里為什么在一段時間內會出現黃色沉淀物？研究筆芯里的油是用什么物質提煉成的等，依照學生所提出的問題讓小組成員深入生活中去進行調查取證，如針對飲水機里水為什么會出現黃色沉淀，可以引導學生先調查水的出處，依據黃色沉淀雜質進行適當的提取，并通過實踐操作來獲取其主要成分.學生在動手進行實踐操作時，可以自行的參照以往所學知識展開進一步的問題探究.例如：在進行某一實驗中，將堿金屬中的Na放入到含有CuSO4的溶液中，在查看原理反應時，學生們會發現Na先與水發生反應，生成NaOH，在與CuSO4發生復分解反應出現了藍色沉淀這一現象，此時有的學生會根據以往所學習過的知識說出Na在同FeCl3溶液發生反應時，會不會也出現同樣的原理反應呢，以此來進一步的展開實驗探究.

小組成員們在就原電池相關教材內容展開自制原電池創新大賽的實驗創作時，教師要和學生們共同商討來設計出詳細的化學課外實驗研究方案.教師要積極引導學生對實際生活中極容易找尋的有效材料進行廣泛的收集，如易拉罐、使用可樂、食用鹽、使用白醋及銅絲等，并在教師的耐心指導下開展原電池的設計制作工作.通過開展這樣的實驗教學形式，可以在很大程度上激發出學生參與實踐操作的熱情，增強學生實驗操作的主動性，繼而達到高效實驗教學的效果.

二、不斷的提升化學課外活動的多樣化形式

(1)在班級組建興趣小組來開展化學課外實驗

教師在結合化學實驗教材開展相關實驗活動前，要積極的在班級里組建一支興趣小分隊，因為以往的實驗活動中，部分學生由于基礎薄弱或是自身對于化學學科興趣不高等方面影響，使其對于化學教學中開展的系類活動參與度不高，并且影響到小組整體實驗效果.因此，針對當前的化學課外活動教學時，教師要最大限度的順應學生的變化特征，可以挑選出一些對于實驗感興趣的同學參加.例如：教師可以對課上所學習的內容進行適當的延伸，就甲殼素的提取進行相關實驗，并讓學生自愿報名，成立一個實驗小組，在實驗開始前，教師需要讓學生們準備好相關實驗材料，如水、氫氧化鈉溶液、亞硝酸氫鈉、工業鹽酸、高錳酸鉀等必備材料，并在開展實驗過程中，教師要耐心的指導學生針對不同濃度液體的實際使用情況等.

(2)以學生創新思維培養為基點，開展高效的化學課外活動課程

新時期開展高中化學活動課程時，教師在注重培養學生動手實踐性能力的同時，還要加強對學生創新思維能力的培養.教師可以在臨下課前夕，結合課上所學內容進行適當引申，鼓勵學生利用課下業余時間來嘗試做一些沒有接觸到的實驗.例如：針對在淀粉中加入碘酒，會產生出怎樣的顏色變化，如果在淀粉中加入食用油，又會是怎樣的效果；將錫紙用火點燃，快速的放入水中浸泡后會產生出怎樣的效果等，教師通過開展類似的創新型化學實驗活動，可以促使學生在參與的同時有效提升學習興趣，鍛煉了學生發散性的思維能力，達到良好的教學效果.

綜上所述，傳統式的課堂教學形式是實現教學目標的主要渠道，開展課外教學活動則是為了提升課堂教學效果及豐富教學形式，以此來增強學生動腦及動手的實踐性.在新課程改革的背景下，學校在開展化學課外活動時，要遵循活動內容充實且形式多樣化的特點，激發學生的學習興趣，以此來促使教學效率及質量得到有效增強.

[1]葉輝華.對高中新生開展化學課外活動的研究[J].考試周刊,2014(90):131-131.

[2]黃忠勇.高中化學課外實驗活動的實踐與思考[J].高中數理化,2014(16):52-52.

[3]高斌哲.新課程背景下高中化學課外實驗活動的實踐與思考[J].讀寫算:教師版,2013(9):63-63.

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