目標(biāo)教學(xué)在初中生物實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

江蘇省泰興市焦蕩實(shí)驗(yàn)學(xué)校(225455)

焦新偉●

目標(biāo)教學(xué)在初中生物實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

江蘇省泰興市焦蕩實(shí)驗(yàn)學(xué)校(225455)

焦新偉●

在改革浪潮的推動(dòng)下，初中生物教學(xué)改革的也在不斷的深入，特別是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，要求教師教學(xué)觀點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要把目標(biāo)教學(xué)應(yīng)用在初中生物教學(xué)課堂中，如何在改革的過(guò)程中，切實(shí)貫徹新課改的教育理念，更新初中生物教育教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，自主探究，真正成為課堂的主人，這就要求我們初中生物教師努力進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)新的教學(xué)潮流.

目標(biāo)教學(xué);實(shí)驗(yàn)課;高效課堂;師生互動(dòng)

筆者認(rèn)為把目標(biāo)教學(xué)應(yīng)用在初中生物實(shí)驗(yàn)課中要注意以下幾點(diǎn)：

一、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合：實(shí)施目標(biāo)教學(xué)

初中生物對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的要求：“初步學(xué)會(huì)”和“學(xué)會(huì)”.“初步學(xué)會(huì)”要求在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并得出探究結(jié)論；“學(xué)會(huì)”是要求學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題能自己有效的解決.根據(jù)新課程目標(biāo)的兩種要求，我們教師在設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的模式要不相同，目標(biāo)要求也不同.

1.自我完成目標(biāo).“學(xué)會(huì)”實(shí)驗(yàn)一般是要求學(xué)生探究完成，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立操作完成，所以重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)的能力，此時(shí)教師可以直接下達(dá)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的探究目的，教師只在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以引導(dǎo)，運(yùn)用泰微課導(dǎo)學(xué)的作用，象導(dǎo)航儀一樣對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)字的指導(dǎo).學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，完成探究任務(wù).例如：在使用顯微鏡時(shí)視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚，教師只指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法，其他問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，不規(guī)范的動(dòng)作由學(xué)生自己去改正，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄康木C合能力.

2.目標(biāo)的幫助.“初步學(xué)會(huì)”實(shí)驗(yàn)大多是學(xué)生初次動(dòng)手，難度較大，此時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度，此時(shí)教師可采取幫助目標(biāo)模式：教師先演示操作實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)分解成多個(gè)步驟，在拼作時(shí)注意講解操作要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，也可讓學(xué)生與老師同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題.這樣可以較好的完成探究目標(biāo).

二、樹(shù)立學(xué)生主體地位觀：建立目標(biāo)意識(shí)

學(xué)生的綜合素質(zhì)是人的品格特征，它是有較深的深層含義，它的基本特征是人的內(nèi)在動(dòng)力源泉.學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成必須通過(guò)教師的教育，家庭的教育，學(xué)生自我努力而形成，不同學(xué)生的綜合素質(zhì)存在較大差異，這就要求教師要因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性.

當(dāng)今教育要堅(jiān)持素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生當(dāng)做教育的主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的真正主人.在教育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)，教師的教學(xué)角色也要從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正主人.

在初中生物教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)發(fā)學(xué)生的探究意識(shí).變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從真正建立初中生物教學(xué)中的學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮.

三、高效課堂應(yīng)該具備的條件：目標(biāo)的達(dá)成

初中生物教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，對(duì)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行合理的分解，創(chuàng)造性的逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).教師還要分析學(xué)情，爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃有較強(qiáng)的爭(zhēng)對(duì)性，教學(xué)計(jì)劃也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生能夠跟上教師教學(xué)節(jié)奏，并能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo).其次，教師也要努力改變自身的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，多子學(xué)生交流，溝通，及時(shí)解決學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生能多全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.最后，教師要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍輕松愉快，更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).當(dāng)然關(guān)注每一個(gè)學(xué)發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，教師在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

四、突出師生互動(dòng)，目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷深入，“師生互動(dòng)”在初中生物課堂教學(xué)中逐漸加以重視.“師生互動(dòng)”的根本目的是教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式.“師生互動(dòng)”就是要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生主動(dòng)參與生物教學(xué)的活動(dòng).這就要求老師既要備教材，又要備學(xué)生，了解學(xué)生的不足，加以引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.例如：在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí)，要求學(xué)生自制教具“關(guān)節(jié)模型”.在課堂上，讓學(xué)生展示自己的教具，從中理解關(guān)節(jié)的作用，同時(shí)讓學(xué)生演示自己的上肢，體會(huì)關(guān)節(jié)在上肢運(yùn)動(dòng)中的作用，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊體會(huì)，在操作中理解，在體會(huì)中分析，理解了關(guān)節(jié)的作用，這樣對(duì)伸肘和屈肘就很好理解.然后教師運(yùn)用掛圖逐步分析肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再用動(dòng)畫(huà)演示各部分的作用，讓學(xué)生去探討，從而得出伸肘和屈肘動(dòng)作是利用關(guān)節(jié)去完成的結(jié)論.這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維.這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，真正做到了師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，課堂效率得以提高.

五、靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式：建立健全目標(biāo)責(zé)任

教學(xué)方式不能一直不變，對(duì)不同年級(jí)，不同層次的學(xué)生要分別采取不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式.互動(dòng)式教學(xué)模式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的較好模式，其變動(dòng)性和靈活性很大，只要是符合初中生物的教學(xué)理念，有益于提高教學(xué)效果，能夠較好完成教學(xué)任務(wù)的可以使用.這就要求我們初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，敢于突破，運(yùn)用新的教學(xué)方法，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展，使互動(dòng)真正走進(jìn)初中生物的課堂.創(chuàng)設(shè)生物情境是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的基礎(chǔ)，這要求初中生物教師對(duì)生物知識(shí)要熟練，對(duì)教材的目標(biāo)要把握準(zhǔn)確，要有駕馭課堂的能力.例如：學(xué)生的探究活動(dòng)，教師要主動(dòng)教會(huì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在及數(shù)據(jù)的能力，像概念圖表法、列表比較法、討論分析法等等，讓每個(gè)學(xué)生都能知其然，都能較好的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究.在初中生物教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用恰當(dāng)好處，也有利于提高互動(dòng)教學(xué)的效果，模擬植物生長(zhǎng)，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，微觀世界的觀察等等，都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使互動(dòng)真正成為可能.

只要我們?nèi)w初中生物老師共同努力，從第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究開(kāi)始重視制定目標(biāo)，以探究為主，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.以一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切為教育教學(xué)目標(biāo)，充分分解目標(biāo)任務(wù)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為初中生物教學(xué)創(chuàng)造新的藍(lán)天.

G632

B

1008-0333(2017)08-0096-01