云南農業大學田徑公共課開展現狀研究①

李朝陽

(云南農業大學 云南昆明 650201)

云南農業大學田徑公共課開展現狀研究①

李朝陽

(云南農業大學 云南昆明 650201)

近年來,隨著我國高校體育教育的不斷深化,我國高校田徑教學取得了良好的發展。田徑運動作為高校體育課程始終都是高校體育教學的重要內容,而田徑公共課開展情況的好壞直接影響到田徑教學質量的高低。未來將強化學校體育,促進學生身心健康發展。該文首通過數理統計法、問卷調查法、觀察法等對云南省云南大學公共體育教學現狀進行調查,然后結合云南農業大學的具體實際情況對調查數據進行分析,挖掘出影響云南大學公共體育教學發展的問題,為云南農業大學田徑公共課以及體育公共課的發展提供建議。

高校公共體育體育教學 田徑公共課 體育課程 現狀及對策

在2016年里約奧運會上,中國田徑代表隊獲得了2金2銀2銅,創造了我國田徑奧運會上的最好成績。近年來,在我國黨和政府的領導下,我國高校田徑運動教學取了良好的發展。但是,我國田徑運動教學依然存在許多亟待解決的問題,如學生學習田徑的興趣不高、田徑運動教學方法單一、內容老套等,這在很大程度上制約了我國高校田徑教育的可持續發展。為此,此研究采用多種方法針對云南農業大學普通高校公共體育田徑選項課的現狀、公共體育田徑選項課的開設情況,以及學生對田徑選項課的態度、選項課制度對云南農業大學田徑項目教學的實際影響,以及云南大學田徑運動教學內容、方法、教學考核與評價現狀,以及云南農業大學學生在自身因素(身體素質、心理素質及體育能力等)與課外田徑運動鍛煉現狀等方面進行了深入、細致的調查分析。

1 研究目的

云南省是一個民族聚居的省份。針對此情況,云南農業大學可以將多彩多樣的傳統民族體育項目滲透到田徑教學當中,給原本枯燥無味的田徑教學營造一種帶有民族與歷史的“味道”。同時,由于云南很多傳統民族體育項目都帶有較強的表演性與娛樂性,因此它的融入,也能給田徑課營造輕松、活潑的教學氛圍。此研究針對云南農業大學田徑教學現狀與存在的問題,探索出適合云南省普通高校運動教學可持續發展的實用路徑。

表1 開設田徑課的必要

表2 接觸田徑運動的主要途徑

2 研究意義

(1)了解云南農業大學田徑選修課開展現狀,揭示影響云南農業大學田徑選修課開展過程中存在的問題,找出解決問題的對策,為云南農業大學田徑選修課的創新與改革提供理論依據與指導建議;(2)了解云南農業大學學生課外體育活動的開展現狀,培養云南農業大學學生形成正確的田徑學習觀與價值觀,增加他們的田徑知識儲備,提高他們的田徑運動技能,實現他們的終身體育發展; (3)了解云南農業大學田徑運動會的開展情況,針對其運動會組織、管理以及具體開展過程中存在的問題,提出具有可行性、針對性的解決方案,探討云南省普通高校田徑運動會的發展途徑。

2.1 資料采集

此研究共發放70份,回收70份,回收率為100%。

2.2 結果分析

(1)表1納入的70人中,有12人認為開設田徑課程是非常有必要的,占到總人數的17.1%,有44人認為大學開設田徑課比較必要,占到總人數的62.9%,只有14個人對開設體育課感覺一般,可有可無,占到總人數的20%,但總體來說56位同學認為開設體育課是必要的,占到采樣數據的80%.

(2)在表2納入的70人中,有47名同學是通過田徑課程作為接觸田徑運動的主要途徑,占到采樣總數的67.1%,有21名同學是通過課外田徑活動來作為接觸田徑運動的主要途徑,占到采樣總數的30%,只有2名同學是通過田徑運動會和其他方式來作為接觸田徑運動的主要途徑,各占采樣總數的1.4%。總體來說大部分同學是通過田徑課程來作為接觸田徑運動的主要途徑。

(3)表3納入的70人中,有14名同學喜歡田徑類課程,占到采樣總數的20%；有32名同學不喜歡田徑類課程,占到采樣總數的45.7%；有7名同學不喜歡田徑課但喜歡田徑運動,占采樣總數的10%；有6名同學既不喜歡參加田徑課,也不喜歡參加田徑運動,占采樣總數的8.6%。有11名同學覺得田徑課有趣味性,占采樣總數的15.7%。由此可以得出,很將近一半同學不喜歡田徑類課程,也有32名同學喜歡參加田徑運動或者喜歡田徑課程。

表3 對田徑類課程的看法

表4 參加田徑運動的目的

(4)表4納入的70人中,有59名同學每周參加田徑運動的目的是為了達標考試,占到采樣總數的84.3%,有10名同學參加田徑運動的目的是為了健身,占到采樣總數的14.3%,有1名同學參加田徑運動的目的是因為沒別的合適的運動,占到采樣總數的1.4%,通過圖表可以得出,84.3%的學生參加田徑運動的目的僅僅是為了通過每學年都要測試的大學生健康體質測試,而并沒有認識到通過田徑運動能夠帶來的更多的實際價值。

3 結論

通過分析得出:(1)田徑課還必須存在,高校開展田徑運動有廣泛的群眾基礎,取消或淡化田徑課是一種主觀行為,不符合高校體育改革的宗旨和全民健身的基本要求。要注重對學生田徑課興趣的培養和運動習慣的養成。不同運動習慣的學生對田徑課態度有顯著的差異,不喜歡田徑課的學生大都缺乏良好的運動習慣;(2)大學生參加田徑運動主要目的是應該是以健身增強自身身體素質為主,其次是達標與競賽。改革當前體育達標制,建議與業余田徑鍛煉標準合二為一。對學生體質進行相對評價,作為鍛煉效果進步的尺度;(3)轉型期間,要求老師及時轉換角色。老師無論在課堂還是課外,對學生參與田徑運動都有很大影響。體育教師應該全方位創新,努力提高業務水平,成為開拓田徑運動氛圍的核心力量。

4 建議

(1)田徑教學的內容、方法和手段要根據學校的具體情況進行開發和優化;(2)建議將戶外運動、戶外拓展訓練、定向運動等項目融入田徑教學中,使學生參加田徑運動的積極性普遍提高,由被動學習變成主動學習,對體育運動項目的求知欲增強,進而使教學效果好轉、教學質量提高。

[1]全國體育院校教材委員會.田徑運動教程[M].北京:人民體育出版社,2000.

[2]周兵.田徑健身教程[M].北京:高等教育出版社,2001.

[3]曲宗湖,楊文軒.課余體育新視野[M].北京:人民體育出版社, 1999.

G80-32

A

2095-2813(2017)01(a)-0155-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.155

李朝陽(1991—)，男,山西臨汾人,碩士研究生,研究方向:運動訓練。