體育專業大學生動覺方位知覺的實驗研究①

鄭偉 張松林

(溫州大學體育學院 浙江溫州 325035)

體育專業大學生動覺方位知覺的實驗研究①

鄭偉 張松林*

(溫州大學體育學院 浙江溫州 325035)

該文采用心理實驗測量法、數理統計法等研究方法對體育專業大學生動覺方位知覺進行研究,研究結果得出:(1)籃球專項與排球專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性呈顯著性差異;籃球和排球專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性與足球專項學生相差較大,而且呈現非常顯著性差異。(2)籃球專項與排球專項學生70度角肘關節動覺方位知覺感受性沒有顯著性差異;籃球和排球專項學生70度角肘關節動覺方位知覺感受性與足球專項學生呈現出非常顯著性差異。(3)籃球和排球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比都呈現出顯著差異;足球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比沒有顯著差異。

大學生 動覺 實驗

運動知覺能力是人們在日常生活中必備的一種基本能力,無論是在日常的生活活動中還是在學習和完成運動成績操作過程中,都需要良好的運動知覺參與,才能完成精確復雜的操作。正確的運動知覺是掌握各種技術動作的重要心理因素,并且只有具備了良好的運動知覺能力,才能在學習和完成精確復雜的操作過程中收到事半功倍的效果,達到能源的“節省化”。因此,提高運動知覺能力不僅是運動員所必須做的,而且對普通人也是至關重要的。

動覺方位知覺是指自我辨別身體姿態和某一部分的運動狀態(肌肉收縮強度等)的內部感覺。肘關節動覺方位知覺是一種本體運動動作感覺,肌肉中的本體運動感受器活動是由肌肉細胞的收縮或伸展所激起的,肌腱和韌帶中的本體運動感受器活動是由肌肉收縮時引起的肌肉拉長和運動所激起的。這些感受器不斷的得到外界的刺激,可以使人在沒有視覺的條件下感知到身體各個部分的位置,來控制自身動作的方向和確定自身的位置[1]。

現有相關研究表明,動覺方位知覺對運動技術的正常發揮有著非常重要的作用。該研究嘗試對體育專業大學生的肘關節動覺方位知覺進行實驗研究,揭示不同專項(項目)大學生肘關節動覺方位知覺的特點及其規律,以豐富認知心理學的理論內容,從而為體育專業大學生在體育運動實踐中提供動作技能的相關內在規律。

表1 不同專項學生50度角肘關節動覺方位知覺的差異分析

表2 不同專項學生70度角肘關節動覺方位知覺的差異分析

表3 不同專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺的對比分析(M±SD)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

溫州大學體育學院13體本60名大學生,分別為籃球、排球、足球專項,每組20人,年齡(20.63±1.51),學生均為身體指標合格、心理健康。

1.2 研究方法

采用文獻資料法、心理實驗測量法、數理統計法和邏輯分析法對不同專項體育專業大學生動覺方位知覺進行研究。

1.3 心理實驗儀器

華東師范大學儀器廠生產的 EP207 動覺方位辨別儀、遮眼罩。

1.4 肘關節動覺方位知覺測量方法

(1)主試者向被試者說明肘關節感受性實驗的操作方法。(2)被試者坐在對準儀器的后端一側,戴上遮眼罩,右肢小臂平放在指針的凹槽內,右手指按住指針板上端。(3)被試者做出右臂向右劃弧50度角和70度角的動作(起終點均有阻擋),然后再回到始發點。(4)被試者重復上述動作一次(起點有阻擋,終點無阻擋),憑自我感覺確定動作停止的角度。(5)實驗結束后,要求被試計算出50度角和70度角的肘關節動覺感受性的平均誤差數并進行分析,寫出自己測試的感受。誤差值越小越好。平均誤差值越小,表明肘關節動覺感受性越好,試測2次,實測5次。

2 研究結果與分析

2.1 不同專項學生50度角肘關節動覺方位知覺的差異分析

不同專項學生50度角肘關節動覺方位知覺的差異分析見表1, 以50度角肘關節動覺方位知覺感受性為因變量,專項組為自變量,做單因素方差分析,結果顯示,籃球、排球和足球不同專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性之間存在非常顯著差異, F=46.104,P＜0.001。

經進一步LSD多重比較分析得到:籃球專項與排球專項學生的50度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.015＜0.05,表明籃球專項與排球專項學生在50度角肘關節動覺方位知覺感受性呈顯著性差異;籃球專項與足球專項學生的50度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.000＜0.001,表明籃球專項與足球專項學生在50度角肘關節動覺方位知覺感受性呈非常顯著性差異;排球專項與足球專項學生的50度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.000＜0.001,表明排球專項與足球專項學生在50度角肘關節動覺方位知覺感受性也呈非常顯著性差異。

籃球專項學生由于多年從事籃球運動,籃球運動項目的特點是投籃進籃筐為得分獲勝,而投籃的準確性受到投籃者肘關節控制的影響非常大,長期的學習和訓練使籃球專項學生的肘關節控制非常敏感,肘關節角度的大小直接決定了投籃者投籃準確性的結果。排球運動的特點是隔網擊球,擊球方將球打到對方場區內或對方失誤將球打到本方場區以外的區域就可以得分,所以導致排球運動得分的形式非常多,傳球、墊球、扣球、發球和攔網都可以得分,雖然排球以上5大技術都是以人體上肢完成,但由于排球場上隊員位置的司職性特點,二傳、主攻、副攻、接應、自由人等各個位置隊員的專攻技術有很大的不同,也會造成排球專項學生的肘關節動覺方位知覺感覺性的參差不齊。足球運動的特點是以下肢完成各種技術動作,故足球專項學生肘關節動覺方位知覺感覺性是得不到更多鍛煉的,在三大球中應該也是比較弱的。

以上分析結果從表1不同專項50度角肘關節動覺方位知覺的差異分析中可以看出,籃球專項和排球專項學生的肘關節動覺方位知覺感覺性的平均值相差僅0.6,但也呈現出顯著性差異,說明籃球運動和排球運動對學生肘關節動覺方位知覺感覺性的影響還是有很大同的;再進一步分析也可以看出,籃球專項和排球專項學生的肘關節動覺方位知覺感受性與足球專項學生的肘關節動覺方位知覺感受性相差較大,而且呈現出非常顯著性差異,也說明籃球和排球運動對學生肘關節動覺方位知覺感覺性的影響和鍛煉比足球運動要更加明顯。當然,這些也是不同專項運動的自身的運動特點和學生長期運動訓練影響下造成的結果。

2.2 不同專項學生70度角肘關節動覺方位知覺的差異分析

不同專項學生70度角肘關節動覺方位知覺的差異分析見表2, 以70度角肘關節動覺方位知覺感受性為因變量,專項組為自變量,做單因素方差分析,結果顯示,籃球、排球和足球不同專項70度角肘關節動覺方位知覺感受性之間存在非常顯著差異,F=19.302, P＜0.001。

經進一步LSD多重比較分析得到:籃球專項與排球專項學生的70度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.107＞0.05,表明籃球專項與排球專項學生在70度角肘關節動覺方位知覺感受性沒有顯著性差異;籃球專項與足球專項學生的70度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.000＜0.001,表明籃球專項與足球專項學生在70度角肘關節動覺方位知覺感受性呈非常顯著性差異;排球專項與足球專項學生的70度角肘關節動覺方位知覺感受性差異性檢驗P=0.000＜0.001,表明排球專項與足球專項學生在70度角肘關節動覺方位知覺感受性也呈非常顯著性差異。

不同專項學生70度角肘關節動覺方位知覺的差異分析得出,籃球專項與排球專項學生肘關節動覺方位知覺感受性沒有顯著性差異,而籃球專項和排球專項學生與足球專項學生在70度角肘關節動覺方位知覺感受性都呈現非常顯著性差異。分析原因有兩個:其一是由于籃球運動和排球運動都是上肢完成主要技術動作的運動項目,在長期的運動訓練和比賽的影響下,籃球專項和排球專項學生的肘關節動覺方位知覺都得到了發展,都會比足球專項學生的肘關節動覺方位知覺要更加敏感;其二是由于70度比50度增加了20度,人體的解剖生理結構決定人對于較大度數的動覺方位知覺感受性沒有較小度數的敏感和準確,所以也造成籃球專項與排球專項學生肘關節動覺方位知覺感受性沒有顯著性差異的結果。

2.3 不同專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺的對比分析

不同專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺的對比分析見表3,從實驗結果可以得知,籃球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比呈現非常顯著性差異(P＜0.01);排球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比呈現顯著性差異(P＜0.05);而足球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比沒有顯著性差異(P＞0.05)。

籃球和排球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比都呈現出顯著差異,而且籃球和排球專項學生70度角肘關節動覺方位知覺誤差值的均值比50度角的大,也反映出以上肢為主要運動形式的籃球和排球運動,隨著肘關節角度的增大,肘關節動覺方位知覺的感受性越來越差,同時也可以得出籃球和排球專項學生肘關節動覺方位知覺的感受性在肘關節角度較小時更為敏感和準確。從表3的統計結果還可以得出,足球專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性與和70度角對比沒有顯著性差異,足球專項學生的肘關節動覺方位知覺的感受性誤差值均值也比籃球和排球專項學生肘關節動覺方位知覺的感受性誤差均值大,足球運動的特點是以下肢運動為主要表現形式,也反映出足球運動對發展上肢關節動覺方位知覺相對籃球和排球運動更弱些。

3 結語

(1)籃球專項與排球專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性呈顯著性差異;籃球和排球專項學生50度角肘關節動覺方位知覺感受性與足球專項學生相差較大,而且呈現非常顯著性差異。

(2)籃球專項與排球專項學生70度角肘關節動覺方位知覺感受性沒有顯著性差異;籃球和排球專項學生70度角肘關節動覺方位知覺感受性與足球專項學生呈現出非常顯著性差異。

(3)籃球和排球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比都呈現出顯著差異;足球專項學生50度與70度角肘關節動覺方位知覺對比沒有顯著差異。

[1]關濤.不同運動強度下大學生運動知覺能力變化特點的研究[D].長春:東北師范大學,2006.

[2]王克海.籃球教學對手腕和肘關節動覺方位準確性影響的實驗研究[J]. 南京體育學院學報:自然科學版,2010(3):92-93.

[3]于開明.長春市高中籃球運動員與普通學生運動知覺能力比較研究[D].長春:東北師范大學,2011.

G804

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0224-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.224

溫州大學實驗室開放項目(項目編號:15SK12A)。

張松林(1977—),黑龍江哈爾濱人,副教授,博士,研究方向:體育運動心理學。