家庭經濟狀況與大學生文化消費分層

黃鐵蓉

[摘要]借鑒消費社會學分層理論，在全球化視野、中國社會轉型和階層結構定型的大背景下，觀察和分析家庭經濟狀況階層化對大學生文化消費的影響。根據調查問卷數據，運用統計方法，經研究發現大學生消費的主要經濟來源是父母提供的，其家庭經濟狀況分層化；大學生文化消費水平、文化消費觀念與其家庭經濟狀況有顯著的相關性，且呈現分層化。作為家庭消費的延伸，大學生消費分層是社會分層的縮影，家庭消費教育至關重要。

[關鍵詞]大學生 經濟資本 文化資本 消費分層 消費分層理論

[中圖分類號]C913 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0100-02

一、引言

1985年，“文化消費”一詞在消費經濟研討會上第一次被提出，之后幾年文化消費逐漸發展為消費經濟學研究領域的一個研究熱點。目前中國正處于社會轉型和階層結構定型化的歷史時期，文化消費空前繁榮。在此背景下，我國各個階層和身份群體的文化消費方式差距日益擴大，出現了文化消費分層現象。消費者是社會人（彭華民，1996），因而必然受到社會和周圍群體的影響，作為社會的基本細胞，家庭與個人消費的聯系最為密切，個人消費的過程必定受到家庭因素的影響。作為一個特定的消費群體，大學生的文化消費具備一定的獨特性。近年來，家庭對大學生消費分層的影響也引起了學界的重視。（王寧，2001）作為一種社會行為，個人消費行為具有模仿性，即消費的示范效應。顯然，大學生的消費分層與家庭的社會階層地位有著必然的聯系，大學生消費分層現象成了社會分層現象的縮影。鑒于此，依據消費分層，研究家庭經濟狀況對大學生文化消費的影響，不僅使文化消費研究理論更具針對性，而且有助于引導大學生健康、合理消費。

二、文獻綜述

社會分層理論歷來就是國內外學者關注的一個重要研究領域，而把階層因素引入社會分層的范疇也開始得到學界的重視。在這方面比較典型的有韋伯、凡勃輪、布迪厄等的社會分層理論。（王琪、張文宏，2015）韋伯首次將消費和階層地位明確聯系起來，認為經濟、聲望、權利等維度導致社會階層分化，比如聲望影響地位，而地位群體的主要標志是消費和生活方式。（凡勃倫，2004）消費引起階層競爭，較高階層炫耀他們消費的同時其實也是在炫耀他們的社會地位，處于低層社會地位的人因羨慕他們而不斷模仿他們的消費模式。布迪厄在《區隔：品味判斷的社會批判》（1984）一書中指出，經濟資本是影響個人經濟地位的一個重要因素。另外一位消費社會理論家讓·博德里亞在《消費社會》中提出了“符號價值”的概念，認為“符號”已經貫穿了消費活動，影響人們的消費水平、消費結構、消費觀念等。由是觀之，消費社會中由于經濟狀況的差異，消費活動必然導致階層差異。國外關于大學生文化消費的研究并不多，最早有關大學生文化消費的研究是2006年比利時消費組織信息和研究中心對青年學生的文化消費狀況作的一個研究，該報告指出，青年學生的文化消費受到家庭觀念和經濟條件的影響。這些研究成果為我國學者研究大學生文化消費有重要的參考價值。

依據西方社會學理論，國內消費社會學者圍繞消費與社會結構、階層地位的關系做了相關研究。有研究指出，在消費存在與社會結構中，消費的分野就是社會地位的分野。（王寧，2001）顯然，階級區分并不會因為大眾消費消除，相反，階層化導致了消費分層。上述研究揭示了社會階層化與消費分層的關聯性。在這一思路下，還有一些學者開始著眼于家庭因素對個體消費分層的影響。其中，從家庭經濟狀況的影響角度來研究消費分層的較多。另有研究指出，家庭收入分層對消費方式影響明顯，經濟條件好的家庭有更多機會享受消費。這說明經濟因素影響消費分層。從家庭視角研究大學生消費的較多，可以歸結為由于家庭背景不同，大學生的消費存在差異性。其中，有研究指出，家庭經濟地位的差別決定了大學生消費的分層。學者梁前德（2009）認為，大學生的總體消費水平與家庭收入存在較高的相關性，家庭收入分層決定著大學生的消費分層。而針對大學生文化消費分層化的研究鳳毛麟角，僅有的一項研究指出，由于家庭經濟狀況等因素影響，中國大學生群體內部文化消費出現分層（孟蕾，2014）。

三、研究設計

（一）研究問題與假設

收入越高，越重視消費品位和消費文化，對文化消費投入更多。（王琪、張文宏，2015）大學生的消費分層與家庭的社會階層地位有著必然的聯系。（趙函、程毅，2016）鑒于此，本文借鑒消費社會學分層理論，運用SPSS統計軟件進行數據分析，從家庭收入研究大學生文化消費及其分層化。基本研究假設有三項：假設1，大學生家庭經濟狀況分層化；假設2，家庭經濟狀況與大學生文化消費水平相關且出現分層化；假設3，家庭經濟狀況與大學生文化消費觀念相關且出現分層化。

（二）數據樣本和分析變量

樣本特征：為了詳細了解家庭收入與大學生文化消費的關系，依據抽樣調查，采取隨機抽樣原則，注意學校的分布，主要采用問卷調查的方法，于2016年3月至4月對西安市的陜西師范大學、西安建筑科技大學、西北政法大學和西安外國語大學等4所高校的200名大學生進行了調查。考慮到大學一年級學生剛入校，大學四年級學生面臨畢業找工作的因素，為保證數據有效性，調查以二、三年級學生為對象。共發放問卷200份，回收193份，有效問卷193份，有效回收率為96%。

因變量：作為消費的一種重要形式，文化消費是指人們根據自己的喜好選擇文化產品和服務以滿足自己需要的消費過程。文化產品消費具體指文化用品、體育健身用具、書刊、報紙、音樂、電子產品、工藝美術品；文化服務消費則包含教育、網絡、旅游、娛樂、休閑等方面的消費。顧名思義，大學生文化消費指大學生為了滿足自身的精神文化需要對文化類產品和服務的消費過程。文化消費水平是指一定時期內，消費者的文化消費滿足程度，從量的方面反映消費者文化消費在某一時間上的水平。本文選取家庭月收入、平均月文化消費作為大學生文化消費水平分層化測量指標。消費觀念影響消費分層，消費觀念反映消費群體對消費品所持有的價值觀念。據此，大學生文化消費觀念反映大學生消費者喜歡何種文化產品或服務，其分層化測量指標為大學生文化消費類型。綜上所述，本文將大學生文化消費水平和文化消費觀念作為因變量來研究與自變量家庭經濟狀況的關系。

自變量：布迪厄認為，在社會生活中，經濟資本是影響人們社會地位的一個重要的因素（Bourdieu，1984）。除了社會輿論和教育機構，家庭承擔著文化價值體系和生活方式的傳遞功能。據此認為，家庭經濟資本的分層化必然影響大學生文化消費。故以家庭經濟狀況為自變量研究與大學生文化消費的相關關系。這里使用家庭月收入作為大學生家庭經濟狀況的分層標志。

四、實證分析

（一）大學生家庭經濟狀況階層化檢驗

大學生消費的經濟來源有父母提供、獎學金、勤工儉學、貧困助學金等。在193名大學生中，有174名的主要經濟提供者是父母，這占被調查人數的90.2%；獎學金獲得者占1.6%；勤工儉學者占2.1%；貧困助學金獲得者占5.2%。大學生來自不同的家庭，其經濟狀況多樣化。不同學者根據研究的內容不同，采用不同的標志研究了大學生文化消費，有的用家庭財產總量，有的用家庭年收入，也有的用家庭人均可支配收入。本文采用家庭每月收入作為大學生家庭收入的分層標志。

數據表明，家庭月收入在10000—1000元之間，顯然差距很大。根據調查問卷，依據社會分層理論，參照國際上通用的五分法，大學生家庭月收入的統計分布如下：低收入家庭（每月收入1000元以下）的大學生占調查人數的5.2%，較低收入家庭（月收入1000—4000元）的大學生比例為30.1%。中等收入家庭（月收入4000—7000元）的大學生比例為22.3%。較高收入家庭（7000—10000元）的大學生比例23.3%。高收入家庭（月收入10000元）的大學生比例為19.1%。很明顯，整體呈現兩頭少中間多的態勢。

（二）大學生文化消費水平與家庭經濟狀況相關性檢驗

用交互分類法分析大學生平均月文化消費與家庭月收入的關系。數據表明：大學生平均月文化消費也大體呈現兩頭少中間多的狀態，來自低收入家庭的大學生平均月文化消費較低，而生活條件好的大學生平均月文化消費相對較高。其中，家庭月收入在1000元以下的大學生，平均月文化消費在50元以下的占總數的25%；中高收入家庭（7000—10000元）的大學生平均月文化消費在300—500元的占總數的43.5%，而低收入家庭的大學生同水平的消費人數僅占總數的4.3%；高收入家庭（10000元以上）的大學生平月文化消費500元以上的百分比高達46.2%。這說明受家庭經濟的影響，大學生平均月文化消費呈現分層化。考慮到大學生平均月文化消費與他們的家庭每月收入為定序變量，所以我們采用Kendalls tau-b分析法驗證，發現它們的相關系數為34%，可估量的標準誤差為0.056，相應的顯著性水平小于0.001。這表明大學生平均月文化消費與其家庭月收入具有顯著的相關性。

（三）大學生文化消費觀念與家庭經濟狀況的關系

采用交互分類分析法研究大學生文化消費類型與家庭月收入的關系。數據顯示：總的看來，無論是來自于低收入家庭還是高收入家庭，大學生的文化消費都有經濟實用傾向，其中來自于低收入家庭的大學生占85%。具體來看，高收入家庭的大學生還傾向于追求個性和品牌，占總數的百分比遠遠高于中低收入家庭大學生同類的百分比，這表明大學生文化消費觀念由于家庭經濟狀況不同而呈現分層化。由于大學生文化消費觀念是定類變量，家庭月收入屬于定序變量，故采用Contingency Coefficient分析法，發現相關系數為43%，相應的顯著性水平sig（significance）=0.000

五、研究發現與教育建議

依據調查數據，通過實證分析，我們可以得到以下結論：父母是大學生消費的主要經濟來源，其家庭經濟狀況分層化；大學生文化消費水平、文化消費觀念與其家庭經濟狀況有顯著的相關性，且呈現分層化現象。大學生文化消費分層現象影響大學生的人生選擇和價值觀，特別是對低收入家庭和高收入家庭的大學生影響更大。因為大學生消費分層是社會分層的縮影，所以家庭消費教育在我國有著特殊的地位。父母的消費方式、消費觀念對大學生有示范作用。為了引導大學生合理消費，樹立科學的消費觀，加強家庭消費教育非常必要。除了學校教育，社會的輿論影響，父母要幫助大學生端正消費倫理價值態度，積極提高家庭生活文化品位，家長自身要做好示范，在生活中以己為范堅決反對攀比、講排場、過分追求品牌；家長要理性處理大學生的各種消費要求，不能助長他們的自私任性；要注重引導家庭消費適度合理，量入為出、崇尚節儉是中華民族的傳統美德，父母要以身作則，給大學生的消費樹立一個好的榜樣。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳