應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探究

吳華

【摘要】體育發(fā)展的國(guó)際化對(duì)體育專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，尤其是體育英語(yǔ)水平和世界體育文化素養(yǎng)。為了提高應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)國(guó)際化的體育專業(yè)人才，從文獻(xiàn)調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建了教師、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)三位一體的體育專業(yè)英語(yǔ)新型教學(xué)模式，有力促進(jìn)了體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，給應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí) 形成性評(píng)價(jià)

一、引言

隨著實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到前所未有的蓬勃發(fā)展，各種對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，特別是中國(guó)加入WTO后面臨的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，近期互聯(lián)網(wǎng)+的興起，要適應(yīng)這種發(fā)展潮流、保持與世界及時(shí)溝通，使得掌握一門(mén)外語(yǔ)是一種很好的途徑。而英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，一直是各個(gè)國(guó)家走向世界的一個(gè)工具，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)也得到前所未有的重視。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)難題，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，而英語(yǔ)教學(xué)主要聚焦在課堂上老師的授課。許多專家學(xué)者就英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)做了很多研究和探索，陳宗柱就教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核做了一些總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容及考核方式；張素云從教材角度出發(fā)，說(shuō)明了教學(xué)應(yīng)該師生互動(dòng)的重要性；梁婷則認(rèn)為提高英語(yǔ)教學(xué)能力的有效路徑是構(gòu)建整合型教學(xué)范式，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化教學(xué)程序；李素娜提出教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)；王篤勤強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；于麗就計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提出分設(shè)實(shí)驗(yàn)班和控制板的方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；韓瑩等人介紹了應(yīng)用輔助教學(xué)軟件提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法；張巨武從實(shí)驗(yàn)研究出發(fā)介紹了提高大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教改實(shí)踐；姜克仁等人就教學(xué)模式作了一些研究，提出大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)相融合的教學(xué)模式。

二、教學(xué)模式的改革實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生坐著聽(tīng)課，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，該教學(xué)模式顯得有些陳舊，筆者近幾年在體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做了一些改革，實(shí)踐證明，這些改革有力的促進(jìn)了體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力的提高。

1.教學(xué)內(nèi)容上，因材施教。諸文兵通過(guò)調(diào)查分析得出詞匯是大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大困難，其直接影響到口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等方面能力的提高。目前，我校使用的教材均為《新世紀(jì)綜合教程》和《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，這兩本教材具有普世的特點(diǎn)，沒(méi)有就體育專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)脫鉤，而且由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)生在各種等級(jí)考試中的通過(guò)率，無(wú)從談起針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生為主題，加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)對(duì)話等聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（1）情景教學(xué)。情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種教學(xué)模式集生動(dòng)性、形象性及趣味性于一體，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)造欲望、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。將情景教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，如學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，在乒乓球室實(shí)地教學(xué)，介紹與乒乓球相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)及比賽規(guī)則等等，并讓學(xué)生彼此設(shè)置對(duì)話情景，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)的印象，使學(xué)習(xí)真正應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，起到事半功倍的效果。

（2）多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在講臺(tái)上講和寫(xiě)，學(xué)生在下面聽(tīng)和記。多媒體輔助教學(xué)不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境。如每年都有很多體育賽事，組織學(xué)生觀看這些比賽的英文解說(shuō)視頻，雖然學(xué)生在開(kāi)始階段理解上有些吃力，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到很大提高，因?yàn)檫@些內(nèi)容本身就和體育相關(guān)，學(xué)生們很感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也特別用心。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論和展望

通過(guò)筆者近三年來(lái)在體育專業(yè)就行的教學(xué)模式改革，已經(jīng)獲得了一定的效果，促進(jìn)了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，甚至在CET4.CET6考試中有了質(zhì)的突破。具體表現(xiàn)在：

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高，課堂出勤率每年維持在99%，不僅如此，課堂上和老師互動(dòng)的積極性也提高，課堂氣氛濃烈，課后能及時(shí)完成作業(yè)，積極參加各種英語(yǔ)類比賽。

（2）聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力得到較大提高，通過(guò)平常和學(xué)生用英語(yǔ)交流發(fā)現(xiàn)，他們能用英語(yǔ)交流體育相關(guān)的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，而且在英文解說(shuō)的體育賽事中絕大部分內(nèi)容都能聽(tīng)懂。

任何一種教學(xué)都不是萬(wàn)能的，盡管筆者在體育專業(yè)教學(xué)模式上有一些探索，但要降該模式應(yīng)用在其它專業(yè)未必合適，需要后期進(jìn)一步的檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也需要繼續(xù)拓寬專業(yè)知識(shí)面，以適應(yīng)將來(lái)教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宗柱.十年專業(yè)教學(xué)心得[J].高等工程教育研究，1994（4）： 87-90.

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[3]梁婷.地方高校外語(yǔ)師范生教學(xué)能力的發(fā)展路徑[J].教育評(píng)論.2013（4）：54-56.