高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)踐研究

周明娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 普通高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于體育舞蹈課的關(guān)注正在不斷的提高。隨著新課改的不斷深入，高校教育工作者對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注度也越來(lái)越高。同時(shí)價(jià)格學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、技能、身心素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)性等作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)方向。并以此基礎(chǔ)，全面的實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)。而這就要求在進(jìn)行體育舞蹈課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，必須根據(jù)新時(shí)期的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革，使其可以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)個(gè)發(fā)展。本文主要是就目前普通高校體育舞蹈課教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞 高等院校 體育舞蹈 教學(xué)

體育舞蹈作為社交性舞蹈的一種，在上世紀(jì)末受到了人們廣泛的關(guān)注。目前已經(jīng)逐步的成為了最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目之一，在提倡素質(zhì)教育的背景下，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革已經(jīng)是大勢(shì)所趨，將體育舞蹈引入到高校的體育教學(xué)過(guò)程中，也是一個(gè)新的教育課堂。

一、高校體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

摩登舞和拉丁舞是構(gòu)成體育舞蹈的兩個(gè)舞蹈系列，而在這其中摩登舞包括華爾茲、探戈、快步、維也納華爾茲等舞蹈，而華爾茲和探戈又是其中影響力最大的兩者舞蹈，拉丁舞則主要包括了其倫巴，桑巴舞，牛仔舞等，倫巴則是其中最具影響力的舞蹈。因?yàn)槲覈?guó)高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈教學(xué)的時(shí)間比較短，因此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容還不是十分的完善。而這就要求高校體育舞蹈在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合大學(xué)生的生理和身體素質(zhì)等特點(diǎn)豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的選材。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)必須予以充分的重視，在選擇舞種時(shí)必須突出其內(nèi)在的精華，并以此為基礎(chǔ)，加工其他的舞蹈穿插其中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分舞蹈特征能力的提升。

二、高校體育舞蹈教學(xué)方法

以人為本，一切都從學(xué)生的角度結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。切實(shí)的做到理論與實(shí)際的合二為一。在課堂教學(xué)的過(guò)程中必須將理論講解與舞蹈實(shí)踐緊密結(jié)合，切不可偏向一點(diǎn)，如果只有理論就像沒(méi)有魚(yú)的水一樣，就會(huì)使舞蹈喪失原有的生機(jī)與活力；如果只有實(shí)踐的話，就像魚(yú)離開(kāi)水一樣，影響高校體育舞蹈的發(fā)展和推廣。在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)一般都比較薄弱這一問(wèn)題必須予以重視，這就要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)時(shí)先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)，然后逐步的增加動(dòng)作的難度，做到練習(xí)的循序漸進(jìn)。積極的協(xié)調(diào)好示范與講解之間的關(guān)系，才能有效的實(shí)現(xiàn)講解、示范、練習(xí)以及提示的有機(jī)融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前，可以利用電腦、投影儀等技術(shù)，通過(guò)欣賞優(yōu)美的體育舞蹈使其腦海中形成對(duì)體育舞蹈的直觀感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。而且在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，可以利用攝影技術(shù)等將自己的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的保存，經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀看和對(duì)比從而找出自己練習(xí)過(guò)程中那些地方不到位，并在下次練習(xí)的過(guò)程中予以改進(jìn)，促進(jìn)自身技能的不斷提高。

三、普通高校體育舞蹈課作用

（一）強(qiáng)化溝通，提升互動(dòng)

在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)，舞伴以及團(tuán)體成員之間相互協(xié)作的機(jī)會(huì)和時(shí)間會(huì)很多，而這就要求學(xué)生通過(guò)積極的溝通和交流確保自身舞蹈動(dòng)作的進(jìn)一步規(guī)范和協(xié)調(diào)。而學(xué)生則會(huì)在優(yōu)美的舞蹈環(huán)境和氛圍下，使自己的精神意識(shí)得到了放松，而且也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和溝通，這些對(duì)于自閉人群治愈自閉效果極為的明顯。通過(guò)舞蹈的練習(xí)和學(xué)習(xí)可以有效的增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互交流，同事也使彼此之間的友誼進(jìn)一步增強(qiáng)。所以，體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的社交能力以及促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展都有著極為重要的意義。

（二）欣賞美感，豐盈舞蹈

體育舞蹈教學(xué)不但涵蓋了體態(tài)美而且要涵蓋了音樂(lè)的美感。將音樂(lè)美和體態(tài)美緊密的融合在一起，才能將體育舞蹈教學(xué)的藝術(shù)美感充分體現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，必須積極的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的平臺(tái)，而且在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)體育舞蹈的深層次含義，然后再讓學(xué)生通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言，將其完美的扎念出來(lái)，這樣就可以使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)的感受到體育舞蹈課所蘊(yùn)藏的魅力和內(nèi)涵。

（三）結(jié)合音樂(lè)，巧妙分層

教師在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)理解的能力培養(yǎng)必須予以充分的重視，將音樂(lè)作為切入點(diǎn)，通過(guò)選擇旋律優(yōu)美且?guī)в忻黠@物體特點(diǎn)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的情境之中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)恰恰恰的基本動(dòng)作時(shí)，教師就可以將音樂(lè)引入其中，使學(xué)生可以積極的參與到舞蹈課堂的學(xué)習(xí)中，而教師也必須根據(jù)舞蹈的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到充分的滿(mǎn)足。而且教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須切實(shí)的做到體育舞蹈與學(xué)生特點(diǎn)的緊密融合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的不同，將不同的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用分層教學(xué)的理念，使所有的學(xué)生都可以在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提高，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，而且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了體育舞蹈課所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，要求高校在開(kāi)體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須將其與高校教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)緊密的結(jié)合在一起，在詳細(xì)的掌握學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律的同時(shí)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，再結(jié)合不斷的創(chuàng)新，將高校的育人職能充分的發(fā)揮出來(lái)。

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