淺談農村中學英語學困生的成因及對策

林秀星

【摘要】自從實行新課程標準以來，隨著現代社會的飛速發展，對英語的要求越來越高，這幾年英語學困生成為“老大難”問題，這與《英語課程標準》中“面向全體、注重素質教育”相違背。所以，農村初中的英語學困生問題已經成為阻礙農村初中英語教學的最大障礙之一，我們的初中英語教師面臨極大的考驗與壓力，“英語學困生”問題的解決迫在眉睫。

【關鍵詞】農村中學 學困生成因 對策

經過對學生問卷和對同行的調查發現初中英語學困生的成因有以下幾點：

一、留守兒童多，家長疏于管理

近幾年農村父母進城務工、做生意人數的不斷增多，期初學校調查報告得知，父母都在孩子身邊照顧的只占33.5%，父母都外出打工的占28.4%，父母當中一個外出占38.1%，產生了近300個留守兒童，他們父母疏于管理，學生身心、學習、成長都面臨著失管、失教，加上大量優秀生進縣城就讀，導致各班級缺少英語“領頭羊”。

二、“學習無用論”思想作祟

有不少家長和學生認為中國人只要學好語文和數學，語文可以說說、寫寫，數學可以算算賬，但是學習英語有什么用？除了見面說“Hello”，再見說“Bye”，謝謝說“Thank you”之外就沒有什么其他用處了。有些英語學困生還會編成順口溜：“我是中國人，何必學英文，不懂ABC，照樣做生意！”來作為不學英語的借口。一旦“學習（英語）無用論”思潮泛濫，任憑老師如何苦口婆心說教也是無濟于事了。

三、“自暴自棄”放棄努力

有不少英語學困生同時也是各科學困生，他們對學習早已經失去了興趣，也全無前進的動力和信心，他們的論斷是：反正我初中畢業之后要回家去繼承“父母的家業”讀不讀書無所謂；或是一種麻木不仁狀態。

四、“畏難情緒”導致成績差

最近幾年農村中獨生子女比例擴大，家庭條件優越，但學生原有的刻苦、努力的精神卻不復存在，“小皇帝”、“小公主”越來越多，衣食無憂使這些學生失去前進的目標及動力，早睡晚期起成為了他們的生活習慣。久而久之，英語成績難以提升也就不足為奇了。

五、小學基礎薄弱難以跟上節奏

小學教育資源匱乏，教師素質參差不齊，有的學校沒有專業英語老師，只好請語文、數學老師兼課。本來教師素質不高加上責任心不強，思想重視程度不夠，教出來的學生成績自然好不了哪去！

針對以上種種學困生成因，筆者認為可以嘗試以下做法：

1.加大教育經費投入，提升教師素質，加強資源共享。

（1）學校應向地方政府爭取更多經費用于教師繼續教育培訓；（2）利用網絡資源優勢進行在線培訓；（3）全縣成立學科指導組，期初制定教學計劃、設計同步練習、送教下鄉以加強資源共享；（4）充分利用片際教研活動契機，共同研討教學方法，互相取長補短。我們有理由相信在各級部們和教師的共同努力下，教師素質會不斷的提高，在面對英語學困生的時候我們能做到游刃有余。

2.加強家校聯系。大多數家長文化程度不高，缺乏教育方法和必要的教育經驗，單純靠學校老師肯定解決不了復雜的教育問題！只有學校與家長密切配合，教育才能取得好的效果。（1）利用電話促進家校聯系；（2）建立班級微信群促進家校溝通；（3）進村入戶進行家訪；（4）精心組織家長會。與家長溝通時多贊美，少批評，也要虛心聽取學生家長意見和建議，這樣學困生的進步就有希望了。

3.培養學生良好的學習習慣。

（1）培養學生認真“聽”、大膽“說”、經?！白x”、規范“寫”、及時“做”的習慣。（2）珍惜時間。（3）合作探究。（4）不恥下問。（5）博覽群書。（6）培養好奇心，誘發求知欲。

4.改變教學的手段和方法。

（1）降低難度，讓學困生想上英語。在教學中適當地降低難度，制定出符合學生實際的教學內容。實行“零起點”，音標從新教起，單詞多帶讀，上課提問時盡量多給學困生機會，每天記憶新單詞不超過10個，用新單詞進行口頭造句，先讓學生體驗開口說英語。布置作業時要控制難度和作業量，讓學生做些連線題，單詞或句子抄寫，英譯漢等簡單的任務。通過完成簡單的學習任務，讓他們覺得英語原來也簡單，不再恐懼，慢慢地對英語產生了興趣，敢于在課堂上開口說英語了，漸漸地喜歡上英語了。

（2）提高趣味性原則，讓學困生喜歡上英語。教學內容不僅要符合學生的知識水平、認知水平，還要盡可能設計些趣味性強的教學內容和活動，激發學困生的學習興趣和動機。課前應盡量收集與學生實際生活相關的材料，通過多媒體課件向學生展現具有時代氣息、交際意義的語言實踐活動。

（3）開展多元化課堂，讓學困生迷上英語。組織課堂教學時，多引入一些生動有趣的表演活動，1）游戲如：模仿秀（imitate show）、單詞接力賽 （relay race）、快速反應（answer quickly）。2）適時增添多樣競賽等，如：“口語達人”、“故事達人”、“創新能手”“最佳小組”等來豐富課堂教學，提高45分鐘課堂效率。3）開展寫作課、戶外活動課等多元課堂教學模式。英語課堂就顯得生動有趣，教師的一些想法、抱負就可以課堂上得以施展。進一步深化教學手段，讓學生在英語課堂里“動起來”、“活起來”，使他們徹底迷上英語。

當我們面對學困生時，不鄙視、不氣餒、不放棄、不拋棄；多點想法、多點耐心、多點寬容、多點恒心；發現每個學生身上的閃光點，用我們的愛心呵護、感化他們，用我們先進的教學方法為他們指引前行，讓所有英語學困生在學習中體驗快樂，為他們樹立自信的風帆。