高職院校創新創業教育發展現狀及對策研究

劉影

【摘要】高職院校開展大學生創新創業教育是一項系統工程。隨著大學生就業問題的日益凸顯，開展創新創業教育有著重要意義。高職院校開展創新創業教育有利于提高就業質量，改善就業結構，以創業促就業。對大學生進行創新創業教育，應注重對創業意識的培養、創業人格的塑造和創業能力的提升。

【關鍵詞】高職院校 創新創業教育 途徑

當前的就業形勢十分嚴峻，應屆大學畢業生的就業前景不容樂觀。而就業是民生之本，就業問題是民生問題。就業問題關系到社會的穩定與和諧，因此，大學生的就業受到黨中央的高度重視。就業問題已然成為中國穩定和發展所必然面對的巨大難題。日趨嚴峻的就業形勢把創業推進了人們的視野，大學生創業活動的不斷增加使其對經濟增長與就業的促進作用日益凸顯，對于高職院校來說，研究大學生的創業教育具有重要的現實意義。

一、高職院校創新創業教育發展現狀

我國的創新創業教育起步較晚，近年來逐步形成了課堂式創新創業教育、實踐式創新創業教育以及綜合式創新創業教育等有中國特色的創新創業教育模式， 但至今還沒有形成科學的體系。高職院校的創新創業教育也才剛剛起步，尚處在探索和嘗試階段。

目前，我國高職院校大學生創業難的局面主要受三個方面因素的影響： 一是大學生認識的缺失。由于認識不到位，學生缺乏主動了解國家鼓勵大學生創業相關政策的動力，同時沒有對創業準備和創業能力的培養給予足夠的重視。二是傳統的就業觀念的影響。受“學而優則仕”傳統就業觀念的影響，機關事業單位成為當今大多數大學生施展抱負的首選舞臺，因此，在絕大多數大學生的心目中， 創業的價值很低。

而高職院校的創新創業教育現狀是大部分學校的創新創業教育教學以選修課或講座形式教學進行，沒有把創新創業教育納入學校教育教學的必修課之中， 內容不統一、不系統，師資力量薄弱，沒有專職任課教師。盡管有的學校安排了創新創業教育的教學內容，但缺乏組織協調、制度保障和資金支持。

二、高職院校創新創業教育的發展對策

高職院校創新創業教育的目的是培養大學生創業的基本素質，其主要內容是培養大學生的創業意識、創業心理品質、創業能力等。通過開展各種方式的創新創業教育，學校應使大學生樹立創業意識，培養創業心理品質，提高創業能力。

（ 一） 重視和加強高職院校大學生創業意識的培養

創業意識，是指在創業實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向，它支配著創業者的創業態度和創業行為，具有很強的選擇性和能動性，是創業基本素質的重要組成部分。創業意識主要包括基本層面的創業需要和動機，較高層面的創業興趣和創業理想，以及最高層面的創業信念和世界觀。在創業意識樹立的過程中，首先， 學校要幫助學生進行自我認知、自我教育。事實上，創業意識的形成需要長期的培養、熏陶和積淀，注重創業意識的培養，就是要引導學生將創業精神提升到為社會創造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。其次學校的各級管理人員要改變觀念，真正把創新創業教育視為促進大學生素質全面提高的助推器，從而將創新創業教育的思想滲透貫穿到高職院校教育的全過程中去。最后，學校要建立合理的評價制度和激勵機制，合理引導，積極支持，激發廣大師生參與創新創業教育。

（ 二） 重視和加強高職院校大學生創業人格的塑造

創業人格塑造的過程，實質上是培養創業心理品質的過程。作為創新創業教育對象的大學生必須發揮主觀能動性，進行自我品質調查，并不斷地在實踐中磨煉自己的意志和情感，以使自身的獨立性、堅韌性、適應性、合作性等個性心理品質得到提高。創業首先需要有開創型的個性品質，這是創業成功的前提和條件，也是艱辛創業道路的精神支柱。開創型的個性品質包括： 成就動機；樂于面對挑戰，具有風險承擔傾向；具有較強的獨立性；具有較強的自信心：面對逆境具有較高的擺脫和超越能力；講求誠信，等等。注重創業人格的塑造，就要順應素質教育和創新創業教育的要求，尊重學生教育主體的地位和自主要求，以滿足學生人格、個性的發展。要拓寬創新創業教育渠道，開展豐富的創新創業教育實踐活動，通過實踐活動來培養大學生的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質和積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神，為他們自主創業奠定堅實的心理基礎。

（ 三） 重視和加強高職院校大學生創業能力的提升

創業能力，主要包括專業技術能力、經營管理能力和綜合性能力等。創業能力是創業實踐的基本前提，成功創業首先需要具有較強的創業能力。大學生創業能力的提升應注重以下兩個方面：一要采用多樣化的創新創業教育方式。創新創業教育是一種開放的、與各種創業活動密切相關的教育，為適應這一特征，創新創業教育的方式也應是多樣化的：以某一種特殊的創業技能為內容的教學，邀請一些成功創辦小企業的企業家授課，教學效果會更佳；針對學生市場知識欠缺、經驗不足，可邀請有影響力的創業者到學校同學生交流座談。二是要積極搭建平臺，引導學生參加創業實踐活動。創業實踐恬動是培養大學生創業能力的重要途徑，學校應積極搭建實踐活動平臺，合理增加實驗和實踐的時間，培養學生的科研能力和動手能力。一方面，學校要積極創建創業實踐基地，為學生提供創業實踐的機會；另一方面，要鼓勵和引導大學生參與到校辦企業的管理實踐中去， 建立創業孵化器，從資金上支持學生創業，使學生學用結合，得到市場磨煉。

總之，高職院校大學生創新創業教育的實施是一項系統工程，開展創新創業教育有利于提高就業質量，改善就業結構，有利于以創業促就業。高職院校要重視和加強大學生的創新創業教育，把創新創業教育納入學校教育中，建立科學完善的教學評價體系， 推動我國高職院校創新創業教育的健康發展。