中職德育課教學創新策略淺見

唐釤

【摘要】歸納總結當前中職德育教學水平的現狀，指出傳統的中職德育課程教學存在的諸多問題。結合各種創新教學方式，如互動式教學、案例教學以及情景式教學等進行分析，認為其本質在于轉變教師在課堂教學中的角色，培養學生的自我學習能力和認知能力，最終對學生德育素質的培養起到重要作用。

【關鍵詞】中職德育教學 互動式教學 案例教學 情景式教學

中職德育課教學是中等職業學校教學工作的重要組成部分，是中職學校各專業的必修課，是實施德育教育的主要途徑。中職德育課程的教學改革創新和課程的合理設置是貫徹黨的教育方針，推進黨的教育事業，加強中職德育教育的關鍵。但是從目前中職德育教育的教學水平和教學方式來看，大部分中職學校仍然沿用傳統的教學方法，和時代的發展具有滯后性。隨著教改的深入，我們需要認真分析當前中職德育教育所處的現狀，對德育課的教學進行合理的改革和大膽的創新嘗試。

一、中職德育課教學水平現狀

要了解當前中職德育課的教學現狀，我們需要首先了解中職生的基本現狀。中職生由于學習成績差而自卑心理嚴重，老師、家長或者其他同學都會有看不起中職學生的思想；并且中職生普遍沒有學習目標和生活目標，對未來的工作生活非常迷茫；而且由于中職學生年齡小，心理不夠成熟，容易產生思想偏激的行為。要使中職德育課真正起到實效，必須針對這些方面對德育課教學進行改革。目前大多數學校片面追求學生在專業知識和專業技能方面的培養，德育課程基本流于形式。而且，目前的德育教學明顯有一定的滯后性，仍然是一種應試教育，對學生的期末考核仍然以考試成績為主，德育成績只占不足 10%的比重。在目前需要大力提倡社會道德的情況下，中職德育課程肩負著幫助中職學生提高道德素質，抵制各種腐朽思想的重要意義。既尊重個人權益，又提倡集體主義和奉獻精神；既鼓勵公平競爭，又不忘互相幫助等應該是中職德育教育的具體要求。

另外，目前中職德育教學過分強調社會價值而忽視了個人的發展。中職課程教學內容相對死板，未能真正注重學生的內在需求、情感及其心理變化。有的教師照本宣科，沒能從學生希望了解的實際內容出發，使得傳授的理論知識脫離學生的實際需要，并且沒能及時跟上時代的腳步，對社會上出現的熱點、焦點問題不能有效利用，使得學生對德育課程的興趣普遍較低，大大地削弱了德育課程教學的作用。因此，提高中職德育課程的教學水平、創新教學思路勢在必行。

二、中職德育課教學創新策略

全國教育工作會議的召開，向所有中職類學校的德育課程提出了改革創新的要求。目前一些中職教育專家和學者相繼提出了一些改革創新的策略。筆者通過歸納，總結如下：

1.采用互動式教學法。營造多邊互動的教學環境，讓學生成為教學中的主體。允許學生積極參與到教師的課堂教學中來，使教與學的雙方能夠處于一種平等的地位進行交流和探討。這種教學方法能夠充分挖掘中職學生的潛能，提高教學效率。這種教學方式包括四個方面，分別是“師生互動”、“學生互動”、“教師互動”和“理論的實踐檢驗”。

2.采用案例教學法。案例教學法是教師根據教學的目標和內容，為突出教學重點和教學難點而選用的真實的、典型的和具體的案例，組織引導學生進行討論、分析和評價，讓學生在具體的問題上能夠積極地思考和探索，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。使用案例教學法需要把握好三個重要的環節，分別是“激發興趣，廣泛積累案例”，“遵循教學內容，精選案例”和“科學高效地使用案例”。通過選取一些和社會現實緊密相連的案例，能夠激發學生的學習興趣，有利于學生理解和掌握法律知識，培養學生解決實際法律問題的能力。案例教學法的合理運用，能夠使中職學生養成認真閱讀、細致分析、獨立思考和明確判斷的能力，牢記依法做人和做事的道理。

3.采用探究式教學法。探究式課堂教學法是通過教師的啟發誘導，把學生作為活動的主體，以學生獨立學習和合作探討作為前提，探究教材的基本內容，教師負責給學生提供答疑、討論問題的評價，讓學生通過自己所學的知識用于解決實際問題的一種教學方式。探究式課堂教學的顯著特點是“學生學習的自主性”、“學生學習的過程性”以及“學生學習的開放性”。具體操作時，可以通過設計問題情境，營造思想碰撞的氛圍，學生通過分組討論，分析問題，得出結論，然后通過歸納總結，引申結論，最后拓展自己的探究能力。探究式課堂教學法遵循中職學生的認知規律，以學生的自主學習和主動學習作為過程和前提，通過合作討論的形式，能夠較好地培養學生良好的職業態度，提高學生的創新能力和實踐能力。

還有很多創新的教學方法，如“三自一導”教學法、情景式教學方法等，基本都是以增加中職德育課的有趣性和發揮學生的自主學習能力為中心來創新課堂教學的策略。這些都不失為一些好的創新策略。

三、提高中職德育課教學水平的創新策略分析：

1.教學中始終貫穿以學生為本、師生平等的教學理念，改變課堂氣氛。中職德育課教學水平的創新首先必須以改善課堂的教學環境為主要目標，充分調動學生上德育課的積極性。

2.新的教學方式要能夠培養學生的獨立思考能力、創新能力和分辨是非的能力，最終提高全體中職學生的德育素質。教學方式不拘泥于教材內容，通過采取案例教學或者情景式教學，讓學生能夠獨立思考現實問題。對中職學生來說，德育教學本質上屬于一種養成和非認知教育，在于培養中職學生對社會基本常識的認同感，在于提高學生的綜合素質。新的教學方式必須向中職學生傳播社會實踐中的基本道德觀念，必須具有足夠的開放性，將理論知識與社會實踐相結合，提高學生辨別是非的能力和增加中職學生的創造力。

3.中職德育課程的創新策略離不開中職學校靈活多樣的管理方式和對學生的考核方式。中職學校必須給予學生足夠的選擇，包括學生自發組織的課外活動、青年志愿者活動、校園文化建設以及師生之間的交流等教學之外的形式。應靈活安排德育課的教學場合和教學手段，對學生的最終考核應呈現多樣化的方式。

四、小結

中職德育課程教學的創新策略必須緊緊圍繞學生主體、結合教學內容展開，在使學生掌握必要的理論知識的前提下，促進學生自身素質的提高和社會認知能力的提升，突出德育課程在中職學校教學中的重要作用。

參考文獻：

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