英語課前預習與自主學習能力

羅鳳蓮

【摘要】新課程改革的不斷深入，使新課改理念在教學實踐中得到落實。若想新課改理念更好的落實改善學生學習中機械訓練、死記硬背的現狀，培養更多的現代化建設的人才，教師需要在指導學生自主活動方面下功夫，需要培樣學生自主學習的能力，及基本技能，再教給學生基本知識，有利于學生提高英語的學習成績。

【關鍵詞】課前預習 自主學習能力 英語

近年來英語課堂中總會出現學生上課專心聽講并做筆記，但是成績依然不理想的現象，這其中不乏存在學生學習方法不正確的原因，但也有教師教學失誤的原因，教師平時忽略培養學生自主學習能力，即沒有教會學生進行課前預習，使部分學生用功但沒有效果，課上認真聽講，但是對于所學知識沒有時間消化，但是進行課前預習，有利于學習效果的提高。

一、 關于英語課前預習的正確認識

不論中外，在英語學習都有關于重視課前預習的名言，例如，在漢語里有“凡事預則立，不預則廢”的古訓；英語中有句諺語：The early bird catches the worm.所謂課前預習，即課前自主學習或是課前自學，是指在教師授課前預習新知識，通過自己獨立的閱讀新課的內容，對其有初步的了解，為學習新知識的做好充分準備。課前預習與課堂學習、課后復習等三個環節構成學習的整個過程，在課程學習中缺一不可。課前預習可以改變學生學習的被動局面，能夠使學生對于教師的授課思路及教材的線索有更好的理解。學生在聽課時能夠始終保持一種輕松自如、積極主動的上課狀態。在課前預習中能夠讓學生在聽課時對知識更具有選擇性、理解性，對于有利于學生抓住知識重點、理解難點有很大幫助，因此若想提高學生聽課效果，必須以課前預習為重要前提，聽課效果與預習質量之間是成正比的。并且據語言專家分析，若想真正掌握一門語言，一般需要3000-5000個小時的語言輸入時間。若從七年級開始學習英語，若每天進行一小時的英語輸入，一星期為5小時，一個月為20小時，一學期約80小時，初中三年約480小時，約占掌握英語所需輸入時間的十分之一。因此堅持英語課前預習具有重要意義。

二、 英語課前預習與自主學習能力

對于英語課前預習，需要先明確課前預習的目標。什么時候進行預習、預習重點是什么、預習多少知識等均需要有明確的目標。需要以英語課堂教學的進度，老師布置的預習內容為主要依據，制定切實可行的預習計劃。預習時應該抓住每節課的目標，明確這一節課的重點短語、單詞、詞組，句子、交際用語、語法。然后英語課堂預習要充分閱讀和了解相關語言背景知識。英語教材一般都是以Topic話題展開的。以初中人教版英語七年級下冊Unit 7 What does he look like？這一章節為例，它主要講的是Describe People。在課前學生可以查詢資料，查閱能夠描述人的外貌的英語詞匯，深層次的了解這一教材知識。這樣不僅增強對課前預習的興趣，還擴展學生自身的英語詞匯量。語言學習并不是純粹的詞匯、語言點或者語言技能，必須在了解相關語言文化知識的前提下，才能涉及到語言的內涵和精粹。通過所給的課文內容總結該節課的重點，對于不理解的地方，在課堂上向教師提問，解決問題，即課堂上聽課的重點。此外課堂重點在本節課結束時教師的強調和下節課時教師的復習也會再現。以人教版的初中英語教材為例，每一個課文后都會有Activity作為學習重點總結，語言點和重點會在這里歸納出來。課前預習需要講究方法。首先，瀏覽并朗讀教材，初步理解教材的基本內容和思路。要手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結合。然后，復習鞏固和補充有關的就概念、舊知識，并把新舊知識聯系起來，找出課文中的新詞匯、重點和難點，積極思考、大膽設疑。講英語中的特殊疑問詞when，what，how，who，where，which與課文對應起來進行解答。同時，解答一部分新課的習題，英語教輔資料中的每課一練可以適當做一些。經過預習，一般能夠解答一部分新課的習題，凡屬認為自己能做好的習題，都應該獨立做一遍，雖然不能百分之百的解答正確，但可以加深對新課知識的理解和掌握，同時節省新課的練習時間。另外，做好預習筆記。做好預習筆記須做到以下幾個方面：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。學生預習英語教材，逐漸培養自身的自主學習能力，他們會自覺的學會對知識進行思考，發現英語知識的難點，由原本的“要我學”轉變為“我要學”的學習方式，有利于提高學生的英語成績。

三、結束語

課前預習有利于提高學生的聽課效果，學生可以在課前預習中學會自主學習，他們可以把課前預習中的難題向教師提出，在此基礎上通過教師的講解，學生會記的更加深刻，學生通過認真的課前預習，不僅對知識的掌握起著重要的作用，而且提高可學生學習英語的興趣，同時有利于培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

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*本文為2016年河池市教育科學“十三五”規劃課題《少數民族地區農村英語課前預習習慣養成的研究》，課題編號是：2016B-176，批準號是：河教科學【2016】3號。