如何做好高中生英語延伸閱讀

蘇宜昭

【摘要】閱讀一直是英語教學的重中之重，但是由于高考的影響，廣大師生往往只重視閱讀理解題目的強化，而忽視課本外延伸閱讀的實施，本文提出了實施課前、課中、課后延伸閱讀三部曲，以期推動延伸閱讀的實施，吸引更多的教育者參與研究。

【關鍵詞】延伸閱讀 合作學習 閱讀技巧

在語言教學中，一直存在語言形式和意義之間、課堂語言教學和語言自然習得之間的沖突。在英語延伸閱讀的過程中，學生通過課外延伸學習，把學習和習得很好的結合起來，在一定程度上緩解了這些矛盾。在筆者嘗試兩種閱讀模式并且為最終實現學生自主學習的過程中，也碰到了一些問題，為有效地開展英語延伸閱讀，筆者特提出以下一些建議：

一、根據學生水平，精選閱讀材料

美國著名語言學家Krashen（克拉申）在20世紀80年代初期提出了以習得-學習假說、監控假說、輸入假說、情感過濾假說、自然順序假說為基礎的二語習得理論。其理論區分了“習得”和 “學得”，認為“習得”的結果是潛意識的語言能力，而“學得”的結果是對語言結構有意識的掌握。只有“習得”言語才能直接促進第二語言能力的發展；而“學得”的結果并非語言能力，只能在語言運用起中起監控作用。在此基礎上，他提出了i + 1公式。（i代表習得者現有的水平，1代表略高于習得者現有水平的語言材料），當習得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input ），即略高于他現有語言技能水平的第二語言輸入，同時又能集中注意力理解其意義或信息的時，習得才能產生。而輸入的材料應是可理解的；有趣且關聯；非語法程序安排；有足夠的輸入量。同時，克拉申指出第二語言習得的過程還要受許多情感因素的影響，有大量的可理解輸入的環境并不等于學生就可以學好目的語了，語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸收”（intake ）。動力、性格、情感狀態是影響情感的重要方面。

克拉申的二語習得，對延伸閱讀有著很大的啟示。在選擇延伸閱讀材料，提出目標時，教師選擇或指導學生自主選擇的材料，應體現i+1的原則。同時，材料應具備一定的趣味性并與課內知識相關聯，長期堅持，給與學生足夠的輸入量，改善學生的情感狀態，擴大英語學習的成果，培養運用英語進行交際的能力。一般選材要注意以下幾個原則：1.思想性強；2.難易適中或略高一點；3.語言地道規范；4. 題材多樣化，從而提升學生的閱讀興趣，保障延伸閱讀的實施。

二、目標明確，注重探究

探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為切入點，通過調查研究、分析討論，解決問題，最后表達與交流，從而獲得知識的學習。學生在教師的引導下，通過探究各種事實自主尋找概念和規律。

開始進行延伸閱讀的時候，教師應提出明確的目標，如讀懂文章主旨，掌握多少詞匯，分析人物性格等等。當面臨感興趣或者不得不解決的問題時，學生會不斷閱讀去收集資料、數據，進行各種設想與猜測，對問題進行推理、分析，形成自己的認識，然后比較、分析、歸納去解決問題，從而使學生對知識產生濃厚的興趣，培養學生探究與自主學習的能力。

三、開展合作學習，組織多種形式的閱讀交流活動

合作學習（cooperative learning）是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它將教學視為一種師生、生生互動的人際交往過程，所以基于學生的認知特點，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互交流，互相影響，可以加深學生對知識認知，從而達到獲取知識、共同提高的目的。

在閱讀交流活動中，通過合作學習開展延伸閱讀，將學生劃分小組，組織多種形式的閱讀交流活動如好書推薦、閱讀感受交流、問題探討、知識競賽、詩歌、短劇表演等等，讓學生把自己在閱讀過程中認為精彩的部分記錄、背誦、競賽，并在班級開辟專欄加以張貼，互相分享他們彼此感興趣的閱讀材料、習得的知識、閱讀心得并競賽等，這不僅僅能提升學生閱讀的興趣，培養閱讀習慣，更能使課內、課外習得的知識得到有效鞏固。

四、培養學生閱讀技巧，注重應用

高考閱讀的題材廣泛，所以在延伸閱讀方面也應廣泛選材，但這就造成了學生要掌握的信息量巨大，因此學生持久、大量地閱讀就需要掌握一定的閱讀技巧如快速閱讀、猜測詞義、如何理解主旨大意、細節等等閱讀技能，養成良好的閱讀習慣如默讀、做讀書筆記、限時閱讀等等。在延伸閱讀的過程中，教師應不斷的跟進，了解學生情況，強化閱讀策略與技能的指導與應用。如在讀小說時，要注意讓學生分析人物性格，通過人物性格來理解所發生的事情；在閱讀議論文時，指導學生分析觀點、段落等等。

五、重視學生良好的閱讀習慣的養成

培養學生良好的閱讀習慣對學生的延伸閱讀至關重要。這包括默讀的習慣、猜測詞義的習慣、做讀書筆記的習慣、記錄問題并對所學的知識加以歸納整理的習慣等。教師可以讓學生準備專門的“延伸閱讀記錄本”，分成幾個類別：詞匯欄、佳句欄、讀后感、問題欄等等，定期查看以利于督促學生形成閱讀習慣。養成良好的閱讀習慣能夠使學生不斷地堅持閱讀，習得更多的知識，有益于終身學習。

參考文獻：

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