對引導大學生“工匠精神”養成的思考

□張傳東

（湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411101）

對引導大學生“工匠精神”養成的思考

□張傳東

（湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411101）

在分析“工匠精神”科學內涵基礎上，指出當前培養大學生個體“工匠精神”工作中存在的一些問題，提出了引導大學生“工匠精神”養成的路徑。

大學生；工匠精神；思考

1 培養大學生個體“工匠精神”中存在的問題

當前，大學生對“工匠精神”認識不清，了解不透，難度較大，存在的問題主要表現在：

1.1 理想信念不堅定

當前，大學生正處于理想信念培養階段，存在不明確的現象，甚至有動搖的可能性，主要原因是對理想信念是照亮人生的燈塔和指引做人的根本缺乏足夠認識。有了堅定的理想信念，就能讓自己在黑暗中看到光明，在平凡中看到偉大，在挫折中充滿信心，在失敗中堅信成功。樹立正確的理想信念，能指引著一個人朝著正確的方向前進。反之，就會受到挫折甚至帶來負能量的事情。一些大學生多在校園內外經商、泡網吧玩游戲，并視能賺到眼前的蠅頭小利為理想信念。可見，部分大學生不清楚什么是理想信念，模糊不清，不知該樹立怎樣的理想信念。

1.2 奮斗目標不明確

當今，在高校有一部分大學生“工匠精神”的缺失雖然原因多樣但更多的原因還得從自身去尋找。可以毫不夸張地說，導致一些大學生進取心不強、學習積極性不高、創新創業鉆勁不足等突出問題跟自己奮斗目標不明確有很大關系。

1.3 個人努力不夠

“工匠精神”并非只能用在工業上，而是各行各業都可以用得上的詞語。對于大學生來說“工匠精神”就是要培養一個具有專注、認真、堅定的人才。高中三年時間大家在埋頭苦讀，只為高考那兩天；成績出來后可能只用三天不到的時間匆匆填了幾個自己對它們幾乎是一無所知的專業。太多的學生，在最好的大學時光里茫然地度過，看似忙忙碌碌，實則碌碌無為，四年大學時間都不知道自己究竟在學些什么。也可以說，大學生：一沒有發現自己感興趣的事物；二雖然發現自己所感興趣的領域或是自己想要做的事情時，但沒有做到專注、認真和堅定地去追求它、實現它。

2 對引導大學生“工匠精神”養成路徑的思考

2.1 加強大學生理想信念教育，引導其筑牢個人夢想之基

習近平總書記指出，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。這論述，形象地說明了理想信念對人的精神世界的決定性作用。當前，各行各業迫切需要工匠精神，而工匠精神需要理想信念來支撐。因為理想信念是所有人精神的支柱，它能點燃一個人生命的希望和熱情，能催動一個人奮起戰斗的勇氣和決心，能激揚一個人克服各種困難，鼓舞一個人百折不撓，永不放棄，為追求個人夢想的實現而堅決地干下去。

2.2 明確大學生奮斗目標，引導其樹立追求之志

大學生是祖國建設和發展的重要依靠力量，大學生只有樹立遠大的目標，明確自己奮斗的目標，努力才有方向，前進才有動力，追求才能無往不勝。列寧說過，要向大目標走去，必須要從小目標開始。目標有了，就要有腳踏實地的務實精神。要培養一支具有工匠精神的隊伍，必須充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，讓學生黨員、培養對象、入黨積極分子首先樹立對學習、對工作任務精益求精的態度，對目標追求鍥而不舍的情懷，從而影響和帶動一大批身邊的同學去追求、去奮斗。

2.3 提高大學生學業水平、職業素質與能力，引導其服務社會本領

習總書記指出：面向未來，全面建成小康社會要靠實干，基本實現現代化要靠實干，實現中華民族偉大復興中國夢要靠實干，社會主義也是干出來的。對于大學生來說，提高學業水平、職業素質與能力也要靠實干。眾所周知，21世紀是人才競爭，人才的競爭實際上就是個人和組織在學習力上的競爭。人的文化與職業素質的提升主要靠自己去學習、去實踐得來的。為此大學生需要做到：一要加強理論學習。如對語言文字、法律法規、網絡技術、“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念的學習等。二要加強實踐。如參加名師工作室、“三下鄉”、BIM專業項目化教學實踐、職業資格培考等，在實踐中學習提升服務社會的本領。不論采取何種形式去學習，但關鍵要靠自覺。只要把多方面的學習搞上去了，就能提升了思想業務素質，增強了組織、協調、溝通、服務能力，這樣可為今后參加工作打下較好的基礎。

作為新時代的優秀分子，大學生一定要樹立一種對學習執著、對所做的事情以及以后的工作精益求精、精雕細琢的精神，堅守“初心”、一切“走心”，深入培養個人的“工匠精神”，才能為實現中華民族偉大復興中國夢作出自己的貢獻。

1004-7026（2017）21-0032-01

G719.2

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.21.021

張傳東（1973-），男，河南固始人，經濟師，研究方向：高職教育、經濟管理等。