地方本科院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新

□陳利強(qiáng) 劉立紅 孫 晶 劉冬影 歷 亳

（黑河學(xué)院理學(xué)院 黑龍江 黑河 164300）

地方本科院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新

□陳利強(qiáng) 劉立紅 孫 晶 劉冬影 歷 亳

（黑河學(xué)院理學(xué)院 黑龍江 黑河 164300）

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是建設(shè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。本文針對(duì)對(duì)地方高校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的原則、內(nèi)容進(jìn)行了研究。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，輔以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體實(shí)施方法及質(zhì)量保證進(jìn)行了探討。

應(yīng)用化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們對(duì)生活環(huán)境要求的日益提高，因此，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須滿(mǎn)足社會(huì)在此背景下的新要求，即要求應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出具有較高技能與綜合能力的人才。而應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵特點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)人才具有廣泛性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)[1]。

黑河學(xué)院是一所地處邊疆的地方院校，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在師資和教學(xué)資源配置等方面存在不足。具體表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提高與教師工程技術(shù)教學(xué)水平是否相協(xié)調(diào)；應(yīng)用型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)與教師及教學(xué)資源統(tǒng)籌是否相一致等。因此，黑河學(xué)院應(yīng)針對(duì)地方人才需求的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)體系，不斷對(duì)應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。目前黑河學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革主要集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)踐基地建設(shè)兩個(gè)層面上進(jìn)行，目的是最大限度地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1.1 地方性原則

構(gòu)建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)和歸宿時(shí)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。因此，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的立足基石應(yīng)該是緊密?chē)@地方產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)行業(yè)，培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用人才?；谝陨显瓌t，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)和資源特點(diǎn)，在優(yōu)化配置本校的教育資源基礎(chǔ)上，構(gòu)筑起一個(gè)由校內(nèi)外和課內(nèi)外相結(jié)合且具有可持續(xù)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.2 學(xué)科性原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建一方面應(yīng)遵循學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、課程體系及學(xué)科發(fā)展規(guī)律，另外一方面需要滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的最新要求。在此基礎(chǔ)上，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)打破了傳統(tǒng)按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的規(guī)矩，而是著力按照學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地的資源進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化、合理配置、統(tǒng)一管理，并最終實(shí)現(xiàn)共享。在教學(xué)資源整合過(guò)程中需要突出地方性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)[2]。

1.3 以人為本原則

黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。為提高實(shí)踐教學(xué)的有效性和可操作性等，需要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的總目標(biāo)分解成各個(gè)小目標(biāo)，從而分步實(shí)施不同階段的小目標(biāo)。在本教學(xué)體系實(shí)踐過(guò)程中，著力突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這與其他地方高校著力構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系不謀而合[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

我校應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持“以人為本”的前提下，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。寄希望所培養(yǎng)的人能直接服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的一線(xiàn)生產(chǎn)和管理等[4]。因此，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例和進(jìn)一步增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程。目的是要著重突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.1 提高實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)踐教學(xué)水平的高低很大一部分取決于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐者。因此，實(shí)踐教學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證就是建設(shè)具有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)與研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[5]。這就要求我們應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師不僅具有夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還擁有較高的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平。因此，近年學(xué)院大力培養(yǎng)年輕教師，讓其成長(zhǎng)為“雙師型”的教師。實(shí)現(xiàn)上述，理學(xué)院首先鼓勵(lì)年輕老師考入到國(guó)內(nèi)化學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)校攻讀博士學(xué)位，同時(shí)跟班進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)水平；再次，有計(jì)劃地與國(guó)內(nèi)相關(guān)具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師到崗帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；最后，在每周三下午積極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，如化學(xué)系主任多次組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的環(huán)境和制藥領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范法規(guī)等，進(jìn)一步提高青年教師的實(shí)踐課教學(xué)水平。

2.1.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)其他兄弟院校的以往經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)聚焦于學(xué)科性和應(yīng)用型等兩方面特點(diǎn)。學(xué)科性建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)應(yīng)集中在以下方面，首先對(duì)原開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)、在此基礎(chǔ)上整合和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，在此過(guò)程中梳理出需要剔除的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并補(bǔ)充新實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充的新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有綜合性、設(shè)計(jì)性并能體現(xiàn)學(xué)科前沿的新技術(shù)、新方法和新工藝等。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置嚴(yán)格按照認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行設(shè)置，體現(xiàn)出“以人為本”的原則。在認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作同時(shí)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法；綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)著力于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[6]。最后，學(xué)院牽頭應(yīng)用化學(xué)系廣泛開(kāi)展與黑河市環(huán)保局、檢驗(yàn)檢疫局和自來(lái)水廠等企事業(yè)單位的合作，將產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)做實(shí)做強(qiáng)。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，在此過(guò)程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下查閱資料、提出問(wèn)題討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展科學(xué)研究并解決所提出的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐，一方面有利于學(xué)生更深刻的理解及應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)地方院校缺少辦學(xué)資金的現(xiàn)狀，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)還可緩解實(shí)踐教學(xué)與儀器設(shè)備不足之間的矛盾。綜上所述，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。

2.1.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系通常包含認(rèn)知性見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)性實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)等，而建立校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要途徑之一。理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)事業(yè)單位建立合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想，應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏”的基本原則。理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注數(shù)量，還應(yīng)注重質(zhì)量，即增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)的主要途徑是一手抓實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身建設(shè)，一手抓實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，二者缺一不可。在實(shí)踐指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份深入生產(chǎn)車(chē)間，扎根一線(xiàn)，而非“走馬觀花”的參觀。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，即由學(xué)校的一名專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的一名高級(jí)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生每日撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。雙導(dǎo)師制的確立可以有效保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作按質(zhì)按量的完成。

2.1.4 注重畢業(yè)論文質(zhì)量。檢驗(yàn)學(xué)生綜合并創(chuàng)新性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析與解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力的最終途徑就是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。各學(xué)?；径荚诖髮W(xué)最后一學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)及寫(xiě)作，通過(guò)該環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)檢驗(yàn)其是否初步掌握科學(xué)研究方法。理學(xué)院每年在成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在選題前組織專(zhuān)題講座，同時(shí)做好宣傳及動(dòng)員工作，之后組織學(xué)生進(jìn)行選題，要求指導(dǎo)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文并做好相關(guān)記錄工作。畢業(yè)論文撰寫(xiě)必須按照學(xué)院規(guī)定格式及畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行，并如實(shí)記錄相關(guān)記錄。

2.2 注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在日常教學(xué)活動(dòng)之余，校、院和系三級(jí)層面都積極組織學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。如：理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加并獲獎(jiǎng)的競(jìng)賽活動(dòng)主要有全國(guó)大學(xué)生“TRIZ杯”大賽、“大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽”和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各類(lèi)比賽都有經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師全程對(duì)學(xué)生培訓(xùn)及指導(dǎo)，在各類(lèi)比賽中取得了不俗的比賽成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)校及學(xué)院兩個(gè)層面上同時(shí)加大對(duì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度與比賽經(jīng)費(fèi)支持力度，根據(jù)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的層次有差別的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師等。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生考職業(yè)資格證意識(shí)。在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生以后多參與化學(xué)化工類(lèi)的職業(yè)資格考試和職業(yè)技能的水平等級(jí)考試意識(shí)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)參加工作達(dá)到相應(yīng)工作年限后可以考以下職業(yè)資格證：注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)師、注冊(cè)環(huán)保工程師、注冊(cè)化工工程師、注冊(cè)消防師等。通過(guò)這種考職業(yè)資格證的意識(shí)培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.3 開(kāi)展科技文化活動(dòng)。眾所周知，大學(xué)生課外科技活動(dòng)不僅是校園文化的重要組成部分，還是課堂的重要補(bǔ)充和延續(xù)。大力開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)一方面可以提高學(xué)生的科研、創(chuàng)新和實(shí)踐等能力，另一方面在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等?？萍嘉幕顒?dòng)不單能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力等。

總之，在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建完成后，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。與此同時(shí)，全面推進(jìn)創(chuàng)新教育，一方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，另一方面不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的探索和改革。只有通過(guò)上述措施，才能在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并促進(jìn)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為可用之才。

[1]潘路，王鳳武，鮑霞，等.化學(xué)化工類(lèi)應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2010,10:82-83,162.

[2]楊金田.化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)筑[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,30(1):128-132.

[3]金凌虹.地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2009,4:24-26.

[4]史兵方.地方本科院?；瘜W(xué)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建初探[J].廣東化工，2012,39(9):217-218.

1004-7026（2017）12-0105-02

O69-4;G642.0

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.085

黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革院級(jí)項(xiàng)目（X j g1441）。

陳利強(qiáng)（1983-），男，江西省樟樹(shù)市人，博士生，講師，主要從事環(huán)境友好催化及應(yīng)用化學(xué)相關(guān)教學(xué)工作。