思想的洗禮：“互聯網+”新時代高校學生手機網上“沖浪”教育反思

保 虎， 王曙光

(1.華東師范大學 馬克思主義學院,上海 閔行 200241；2.桂林電子科技大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541004)

一、危險的愉悅：新時代高校學生網絡沖浪的隱憂和反思

中共十九大報告指出，中國特色社會主義已進入了新時代，要高度重視網絡教育，關心青年人成長、成才。 這個“互聯網+”新時代，手機是便捷的上網工具，也是時尚流行文化代表符號。高校學生玩弄智能手機成癮被比喻成為“危險的愉悅”，他們在享受智能手機網絡世界精彩時，其身心健康、文化素質、人生價值取向、品德標準評判和政治觀念傾向所受影響也需重視。[1]手機網絡的自由性、共享性和虛擬性，使每個高校學生都可隨心所欲的上網“沖浪”，在“虛擬空間”(與喧囂紛繁的現實世界相分離)里“縱橫馳騁”。對于高校學生而言，這里的世界很精彩：無傳統藩籬阻撓，無師長管教，可實現自我、標新立異、無限發泄而不用擔心被他人發現。“互聯網+”新時代，“五花八門”手機網絡信息大量涌現，可以說是一次信息傳播革命。[2]以“網絡化、數字化、多媒體”等訊息的流傳新技術為依托的New Media(新媒介)，一經誕生，就對整個人類的生存、生活方式產生重大影響。當然，這樣一場信息革命對思想政治教育者在訊息傳播方面的“壟斷”地位的摧毀是顛覆性的。

一方面，手機網絡上各種不健康、不道德甚至色情和西方故意制造的糟粕東西容易進入高校學生視野。如前美國國務卿希拉里就極力鼓吹網絡自由，對第三世界國家進行思想道德和文化價值觀滲透及同化。[3]其動用各種網絡傳播手段，意圖將西方資產階級思想文化滲透到我國高校學生群體中，這些反動、消極之思想，已潛移默化地傷害著我國高校學生健康心靈。另一方面，手機網絡上信息龐雜，健康、不健康信息同在，真實、虛假信息并存，有益、無聊信息并列。一些格調低下、庸俗低俗的作品以及屢禁不絕的報刊雜志、電視媒體粗制濫造、傳播低級精神文化產品日益泛濫。這些虛假、有害、不健康的信息，常常有極大誘惑力和吸引力，異化了高校學生的世界觀、人生觀和價值觀。新時代，由于我國當前家庭、學校以及社會都側重于高校學生學業成績或者應試教育，這使得高校學生學業負擔、心理壓力過重，最終導致了高校學生沉迷手機網上“沖浪”而不能自拔的抵抗方式。然而，這樣的方式卻是有害的，各類新聞中不斷報道出的高校學生因網絡成癮，手機依賴不惜自殺，甚至走上犯罪之路，等諸多案例給家長、學校以及社會敲響了警鐘。以往對高校學生“手機網上沖浪”現象所采取的一刀切做法已不符合新時代要求，更不符合新時代中國特色社會主義教育規律。因而，在“互聯網+”新時代，對高校學生手機網絡“沖浪”行為應當如何規制和引導，已成為了一個亟需破解的現實課題。

二、“上岸”或“入?！?新時代高校學生手機網上“沖浪”影響和原因分析

高校學生的成長、成才取決于三個基本因素：一是家庭教育因素，二是學校教育因素；三是社會化教育因素?！盎ヂ摼W+”新時代，很多高校學生常將大量時間沉浸于手機網絡“沖浪”中。[4]手機網絡對高校思想政治教育工作和高校學生自身思想道德和價值觀念理想的形成所造成的影響是極其重要的，其原因也是復雜的。

1.正面影響及原因：彰顯個性，興奮“上岸”

在手機網絡信息世界里，由于人的主動性造成的生動活潑的信息環境，豐富了思想政治教育內容。由于傳統意義上，教育者掌握的知識信息量有限，一些思想政治教育教材的內容有些陳舊，相應的某些思想政治理論課教師的授課也是枯燥無味的，譬如，有些教育者照本宣科教學和說教，自然難以激起高校學生的學習興趣，也就是說很難激起其學習情緒的“興奮點”與“敏感點”。相反，現階段依托華為、蘋果等手機載體并借助WIFI所形成的網絡教育，也就是說通過手機登陸QQ、微信、論壇以及朋友圈等等，加強對高校學生思想政治教育，這突破了傳統思想政治教育局限性(相關知識和教材可通過專門網站、網頁、欄目或信息報道等形式發布，供高校學生上網瀏覽、閱讀)。[5]

第一，交流平等性，促進教育者與受教育者雙向互動。過去，我國某些高校思想政治教育模式是比較傳統的，具體而言，就是那種單一式的“你講我聽，你灌我吐”的填鴨式教育模式，在這種“死記硬背”教育模式中，某些教育者(教師們)由于受到傳統教育思維影響，常處于“居高臨下”狀態，也就彰顯了“權威主義”。而在“互聯網+”新時代，在手機網絡新環境中，此狀況可得到改善。由于學習者在學習過程中無需表露真實身份，便可上網“沖浪”。這使得學習者敢于敞開心扉地和教育者交流。這樣寬松的人際關系非常有利于受教育者接受教育。同時，教育者和受教育者的角色也是可置換的，在瀏覽網頁、選擇和吸收各種思想政治教育知識和信息時，他們的身份是可以顛倒的，教育者其實可以是受教育者，[6]也就是說，在某種條件下，教師和學生的角色是可相互轉換的。

第二，預警非常及時，提高了思想政治教育的理想效應、效率和效果。一般說來，我國大部分地區傳統教育模式仍然是“黑板+粉筆”的教育模式，這使得在各種信息傳遞中，無論時效性、傳播速度，還是內容更新等方面，都非常滯后，一些重大的國家政策很難及時、有效傳送到受教育者手中，影響了教育教學效果。[7]相反，“互聯網+”新時代，手機網絡教育新方式有著自身獨特優勢，它在信息、知識傳播方面迅速，并不受時空限制，受教育者可隨時隨地接受有益信息。而且教育者和受教育者之間通過微信、微博、QQ群以及朋友圈等形式，可主動快速地分析、掌握受教育者思想動態背后隱藏的需求、欲望和動機，及時發現新問題，為受教育者的思想洗禮提供高效渠道，將問題解決在萌芽狀態。

第三，手機新媒體網絡環境非常個性化。傳統意義上的思想政治教育，在教育過程中，往往只重視“傳授知識”，不注重“能力發展”；只重視“縱向知識體系”，忽視“知識橫向聯系”；只研究“教師如何教”，不重視“學生如何學”；只是“課堂一個渠道”，忽視“課堂以外渠道”；只重視“教師主導作用”，忽視“學生主體地位”，等等，這樣的教育模式比較單一、保守、封閉，不能充分調動學生的主動性、積極性和創造性，最終會導致思想政治教育課的效果大打折扣。相反，手機網上“沖浪”教育新方式卻極具個性化，它能最大限度地滿足受教育者個體需求，將其個人價值體現出來，也為受教育者個體價值的展現提供了一個廣闊的舞臺。例如，受教育者可主動登陸一些思想政治教育網站，這樣的一些網站可潛移默化地洗禮著受教育者思想。[8]

2.負面影響及原因：思想異化，墜入“大?！?/h3>

手機網絡信息的復雜性會削弱受教育者道德選擇能力。高校學生的國家和民族意識、社會責任意識和道德主體意識易受淡化。在手機網絡信息文化中，高校學生自我中心主義(在網絡自主性、自由性助長下)愈演愈烈。手機網絡工具理性被推崇和提升，網絡似乎主宰了一切，致使高校學生思想意志漸漸淹沒其中，引發了手機網絡對高校學生人格異化，甚至導致高校學生走向犯罪“深淵”。

第一，市場經濟催生了多元思想意識。傳統意義上，教育者掌握所有知識和信息，可更好控制高校學生接受外界信息，把不良信息“過濾”掉，以保持受教育者知識信息“純凈性”。然而，在“互聯網+”新時代，在手機網絡環境中，各種非法信息如色情、暴力、封建迷信和西方敵對勢力散布的腐朽信息充斥網絡，由于技術還較落后等原因，很難對這些信息進行過濾，為高校學生健康成長埋下隱患。美國等西方國家從未停止過對我國高校學生進行思想觀念滲透、爭奪。[9]東方文化與西方文化、民族文化與外來文化在矛盾與沖突中逐漸融合，自以為“大人”實為“涉世未深”的“小孩”的高校學生甚至不得不接受西方強勢文化與文化霸權的挑戰。也使其面臨西方異質文化侵略。還受到西方享樂主義、拜金主義、極端個人主義文化的侵蝕，這使高校學生價值觀受到了沖擊，不利于弘揚我國主旋律價值觀和傳統文化。[10]

第二，政治環境復雜。傳統教育權威受到挑戰。西方敵對勢力(利用網絡信息技術優勢)，對我國進行赤裸的新“和平演變”(主要是意識形態、價值觀念滲透)。[11]對未成熟高校學生而言，由于其自身辨別能力差，當面對著西方資腐朽文化滲透時，他們易受侵蝕，從而致使其政治觀念淡化、民族觀念和愛國主義思想淡薄。美國等西方敵對勢力憑借其強大信息資源“軟實力”，進行全球文化擴張，竭力鼓吹其政治文化、理念、思想意識形態等，以達到其“西化”與“分化”目的。因此，有專家提醒人們，網絡信息上的政治文化道德交鋒，實質上就是一場在新時代中東西方政治思想、意識形態的顛覆與反顛覆的戰爭。[12]

第三，不可控的輿論網絡環境。正是因為難以監控、管理網絡，導致許多高校學生認為其個人不必承擔相應責任、義務。與全球網絡技術飛速發展相比，我國現有網絡法律法規明顯滯后……因此，對手機網絡的監控和管理已成為新時代一個難題，是思想政治教育課程在手機網絡上的一項重要任務。[13]

第四，缺乏必要的自我理性環境。不少高校學生患上“網絡孤獨癥”、“網絡成隱癥”等網絡心理疾病。手機似乎一刻也不能夠離開。手機網絡信息易使高校學生對信息缺乏理性辯證分析，更缺乏自己思考，致使其理性思維能力、判斷能力受到嚴重影響。同時，也易使其滋生多種心理疾患，導致心理素質脆弱，進一步影響高校學生健康成長。

第五，價值追求偏離，致使成績下降，導致人際情感疏遠。人際關系中，由于高校學生被手機網絡吸引，常按照心目中理想游戲角色裝扮自己。一旦離開手機網絡，回到現實生活中，失落感頓時襲來，非?？释麆e人注意自己，希望自己能夠引起周圍人的關注。[14]這使得那種青春活潑的人際交往大大減少。一些高校學生由于多種原因，終日泡在手機網絡上，甚至在課堂上也聊QQ，發短信發微博、微信，交網友，導致價值追求偏離，致使成績下降。[15]

三、思想的洗禮：破解新時代高校學生手機網上“沖浪”問題的路徑探析

習近平在十九大報告明確指出，中國特色社會主義已進入了新時代，要高度重視網絡教育，要善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作。這個時代是“互聯網+”新時代。隨著手機網絡新時代的到來，人們在技術上和生活上將面臨這樣一個挑戰：我們來自哪里，人們對手機網絡群體帶來的巨大變化……這些永遠不能忘記，高校學生龐大群體中，絕大多數是手機網絡大軍中的一員。[15]當前手機網絡已危害著高校學生身心健康。對此，社會、學校和家庭(“三駕馬車”)應給予高度重視，應采取有效措施，盡量避免手機網絡給高校學生帶來的消極影響。那么，手機網絡新條件下，究竟應如何應對高校學生網絡思想政治教育工作？這顯然需要教育工作者有海納百川、迎接新事物的心態、智慧和積極行動。

1.健全網絡新法律、新法規，凈化手機網絡空間

“互聯網+”新時代，務必強化高校學生網絡行為法律約束。政府應加大扶持力度，掌握網絡引導主動權，通過積極有效工作，開展好高校學生“凈網”工程、綠色網絡行動等活動，加強移動互聯網建設，搶占學校移動手機網絡高地，使高校學生有一片純凈的手機網絡天地。借鑒和利用國外經驗，構建符合中國特色網絡法體系，加強網絡法制化建設，使手機網絡規范有序。[16]通過手機網絡平臺傳播我國先進價值理念。同時，要服務于實現高校學生成長為“知識精英”追求，助其健康生活、快樂成長。我國網絡法律體系中應該有校園網絡體系范疇，使得青少年手機網上“沖浪”有法可依，確保高校學生在網絡思想政治教育學習中順利開展。

2.掌控手機網絡核心新技術，嚴控不良網絡信息傳播

“互聯網+”新時代，手機智能化最基本的實現基礎和運行機制就是手機技術網絡，它也是網絡思想政治教育支撐點。對此，有專家認為只有以先進網絡技術為載體的先進文化，才能傳播國家先進文化，鞏固國家意識形態。[17]在技術方興未艾信息化時代，必須打造我國自己的手機網絡信息新技術，在手機網絡監控、病毒防御、功能檢測、預警報警等方面不斷提高技術。加強高校學生手機網上“沖浪”引導、監督和管理，確保正面輿論占據的主導地位和主流方向。同時思想政治工作者要在思想政治教育、教改方面善于利用新技術來為教學服務，各高校要立足于學生成長成才的需求，加大投入力度，建設高校紅色網站，嚴控不良信息在高校校園擴散和高校學生手機上漫游。

3.創設良好網絡學習新環境，積極引導健康上網

“互聯網+”新時代，在社會共同配合下，在爭奪校園網站思想戰線陣上，各高校要有自己陣地，應充分利用自己的思想陣地，保證學生不再遭受網絡不良信息影響。各高校要主動出擊，專職教師可把關于思想政治教育的相關知識的網站或網頁推薦給學生。要用專門人才和資金去建設高校網站，確保校園網站上的教學資料內容真實，課件生動活潑，從而為課堂教學提供一個非常好的助力。

將真實、虛擬世界緊密結合起來。各高校應開展豐富多彩的校園文化活動，要重視家庭監督和管理。此外，要及時了解、重視高校學生的心理需求，尤其是學習、科研等各項任務不達標(如無法完成北核、SCI、CSSCI等高質量論文)之后的焦慮、煩悶、苦惱等心理問題，當這些現實困難和苦惱在現實生活中無法得到解決時，他們會轉而尋求網絡上解脫，這些行為就為接觸到不良信息埋下隱患，高校學生盡管日漸成熟，但其自身控制力等都非常有限，導致了不少高校學生沉溺網絡。對高校學生及時進行心理疏導，這樣便可防患于未然。

4.提升手機網絡道德素養，爭做新時代手機網絡“小主人”

要引導高校學生做信息時代的主人，提高其相應網絡信息素養和對不良性的判斷、處理能力，在網絡的一些欺騙信息中善于保護自己不受上當，也就是要提高其自制、自控能力，不被信息掩埋，做信息時代中“小主人”。當然這些本身是客觀事實，最終決定其道德言行的是高校學生自己的道德選擇?！熬W絡道德”和“網絡法律”在傳統思想政治教育中無法觸及，但是“互聯網+”新時代，必須把高校學生手機網上“沖浪”教育納入高校學校德育中，使高校學生了解網絡道德規范內容，培養其自主的網絡道德意識、意志和責任，提高其網絡道德和自我教育能力。鑒于此，有專家指出，新時代我國高校學生具有的網絡素質仍然處于自發狀態，這種自發狀態最直接的后果是網絡素養層次水平低。高校學生網絡素養的提高，有賴于引導其在信息社會“學會生存”，真正做有責任信息的主人，這正是教育工作者在高校學生網絡思想政治教育中所追求的人本解決之道。[18]

5.積極應對手機新媒體，實現思想政治教育傳統與現代的融合

一般說來，傳統意義上的“由上到下”思想政治教育模式非?？贪澹簜鹘y意義上的思想政治教育對象不能自主選擇所學習的教育內容、教學形式、教學方法和教學手段；在時間和地點上也是固定不變的；教育者和教育對象之間存在著信息的數量差；課堂上交流具有不平等性或者幾乎沒有交流和互動。當然，傳統思想政治教育比較注重面對面的教學，這在很大程度上可以親和學生，但是，這種“我講你聽我灌你吐”填鴨式傳統教育灌輸方式，使受教育者處于被動地位。

顯然，新時代手機網上“沖浪”思想政治教育具有相對優勢，如教育信息能夠及時傳遞、師生充分共享和高效利用；傳統教育上的規模選擇、資源分配不均勻、時間和空間的限制等問題在手機網絡信息下有了跨越式新發展，而且學生自主、個性化以及協作學習等有了新發展；在教學上，教育對象也不再是單純的幾十號人，也可是上百上千人一起促進大眾的終生教育和全民教育的開展，這同樣能促使思想政治教育個性社會化發展，使傳統意義上的教育從學?；貧w社會、家庭和學生個人，從而實現真正意義上的教育。[19]

這兩種不同教學模式的發展并非相互替代和沖突的，而是在教學過程中要形成“你中有我，我中有你”格局，在教學過程中要“相互包容，相互滲透，相互促進，共同發展，共同進步”，而不是“一方取代另一方”，而是并存于整個思想政治教育中。它們是一種互惠互補關系，這顯然保證網絡教學的質量和優勢，避免網絡教育發展中的形式主義和盲目跟風狀態。

四、結論

中共十九大報告指出，中國特色社會主義已進入了新時代，要高度重視網絡教育。在“互聯網+”新時代，隨著手機網絡信息技術逐漸成熟，手機新媒體所扮演角色和重要性已超乎想象。對于高校學生而言，它已成為其生活、學習一部分，在對豐富高校文化生活，拓寬高校學生成才渠道，加強與外界交流等方面起到了重要作用。高校學生不但在使用網絡科技，而且其本身就是龐大網絡脈絡中一員。高校學生通過手機網絡中自我表現與虛擬社群互動交往，形成了流動性的后現代社會思想政治教育，此種教育不同于現代性中本質的、固定著的、穩定的教育型態，而是一種具有暫時、斷裂、多元、多樣的功能性作用的新教育。

因此，思想政治教育工作者就有必要將手機網絡及其文化現象列入思想政治教育考量中。加強對高校學生的指導，因勢利導，要注重與現代化的手機網絡信息結合起來，要充分利用手機信息這個現代科技手段，抓好高校學生思想政治教育工作。協助高校學生平衡理性與非理性、意義與快感、校內與校外并超越時空的生命體驗。重視加強手機對網絡文化機制的建設和監督管理,加強思想政治教育的隊伍建設,完善德育工作機制,加大社會保障力度，來促進手機網絡文化建設的機制化和管理規范的法制化,推動手機網絡文化繁榮發展。

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