孕育而生的“翻轉課堂”必“與時俱進”

羅義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0026-01

“與時俱進”，這不只是一個時髦的口號，而是一種推動各行各業向前蓬勃發展的“催化劑”與“動力之源”。作為廣大的教育教學工作者，我們必須自覺踐行“與時俱進”的豐富內涵，就拿我們現在的課堂教學來說吧，真可謂是發生了“天翻地覆”的變化。

當今社會，已進入飛速發展的互聯網信息時代。例如，翻轉課堂就是很好的例證。翻轉課堂，它重新調整了課內外的時間。傳統的語文教學模式是“先教后學”，而翻轉課堂則是混合教學、線上線下教學、“先學后教”的模式，其特點是：在課前學生自學環節中教師發揮很重要的引導作用，教學資源也著起關鍵的作用。

一、翻轉課堂，讓師生“與時俱進”

翻轉課堂“解放”了教師，而更受學生的親賴。對于傳統的課堂教學來說，教師就是“講解器”，教師只注重知識傳授。而翻轉課堂就突破了這個“僵局”，讓課堂活動為之“煥然一新”，它把更多課堂活動時間還給了學生，也是對傳統語文教學結構與方式的顛覆。它改變了師生的角色，從而更好地促進學生實際能力的提高。我們就以《為中華之崛起而讀書》為例。本課涉及到當時的社會時代背景。當時，我國貧窮落后遭受帝國主義列強的侵略，這也是中華民族的恥辱史。對小學生來說是相對陌生的，就需要學生了解當時的社會背景。但，語文課的特質，不可能將此課上成歷史課。而“翻轉課堂”讓學生在預習時，針對此課的相關教學視頻、文字等，來了解那段“國人”備受欺凌的歷史。學生自主學習了解有關視頻，資料之后，課堂上就無需教師花大量時間的來為學生講解，當時社會的歷史背景。從而，學生就會有更多的課堂活動時間來品讀課文，感悟周恩來當時強大的內心世界：即博大的胸懷和立志報國的遠大志向。翻轉課堂改變師生角色，強烈激發學生參與課堂活動的熱情與積極性。

“翻轉課堂”讓我們師生在教育教學活動中的角色定位有了很大變化，即從傳統的“一言堂”轉變為“多言堂”，即師生互動、生生互動等。教師成為課堂活動的主持人、裁判員和促進者。而課堂活動的主體歸還于學生，他們也從傳統課堂上的“聽眾”轉變為現代課堂活動積極的參與者、合作者。我們根據布盧姆的認知過程六個階段理論，傳統語文課堂中的學生，只是處于認知過程的初步階段，即記憶與理解的前兩個階段。但在翻轉課堂活動過程中，學生可通過視頻、文字等在課外學習相關新知識，從而在課堂上只需提出問題進行交流。師生通過有效的課堂活動互動，學生就會明白：周恩來為什么要在當時立下如此志向與抱負。這樣課文中所有問題便迎刃而解。也激起學生為中華之崛起而讀書的強烈欲望和為實現“偉大復興中國夢”的堅定信念。

二、孕育而生的“翻轉課堂”，讓教師必須“與時俱進”

1.翻轉課堂，讓教師必須深練“內功”、接牢“地氣”。“翻轉課堂”是現代科學技術飛速發展而孕育而生的新生事物。它的重要特征就是：教師的課堂活動“活而精，短而鮮”，課堂活動的大部分時間都是和諧的，有效的師生、生生的互動交流。在翻轉課堂活動中，教師充分調動學生參與課堂活動的積極性，及時為學生解惑釋疑，并針對學生課堂活動表現實際狀況提供個性化輔導，翻轉課堂還側重于對學生情感、態度與價值觀等方面進行評價等等。這就要求教師在授課前必須做好大量的“準備工作”，即與授課有關的制作、剪輯、視頻、文字等資源。我們教師要想認識并掌握“翻轉課堂”，這一新生事物，教師就必須進行現代信息技術培訓。教師要做好這些，特別是對于有些年紀大的教師來說，比“登天還難”呀！為此，我們教師必須要不斷“與時俱進”，來增加自身的知識儲備，熟練掌握現代科學技術特別是互聯網教育信息技術。這樣我們教師，方能接好“翻轉課堂”的“地氣”；方能嫻熟地駕馭“翻轉課堂”活動而泰然處之。

2.教師必須讓學生坐上平穩而飛速行駛的“高鐵”。我們教師必須要不斷“與時俱進”，讓學生坐上翻轉課堂這個“高鐵”，而引領學生在現代信息高速公路上飛速行駛。現在，我們辦事不都常說：“讓群眾少跑路，讓‘網絡在后臺多運行嘛？”！這對于我們翻轉課堂來說就是：讓教師要深練“內功”，多接“地氣”，只有我們教師“內功”練好了，“地氣”接牢了，才能更好地引領學生在現代信息高速公路的“高鐵”上飛速而平穩的前行，才能使“翻轉課堂”真正做到“與時俱進”，真正站在新一輪“課改”的前沿，而引領現代“課改”不斷前行……

“翻轉課堂”，教師必須深練“內功”，接牢“地氣”；教師必須“與時俱進”而銳意進取；更是教師為實現“偉大復興中國夢”的動力之源。

（責任編輯 劉 馨）