多管齊下，攻克古詩詞學習難關

劉艷泉

【摘要】在悠久的中華文化歷史長河中，有一顆璀璨的明珠始終熠熠生輝，它就是中華文化的精粹——古詩詞。中華古詩詞，因其濃縮而簡練的語言，豐富而美妙的意境，在中華文化中始終占據著重要的地位，正因為如此，高考中把它作為考查學生綜合素養的一部分，然而因其歷史久遠，加之學生閱歷有限，所以在古詩詞學習中存在一些困難。筆者結合多年的實踐工作，提出了學習高中古詩詞的一些策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高中 古詩詞 學習 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0013-01

在高中語文的學習中，古詩詞部分可謂是難點，也是重點。有的學生一看到古詩詞，便會感覺像在讀天書，毫無頭緒，這就造成了考試中的失分。當然了，學生如果對古詩詞產生興趣，不僅能夠在高考中取得好成績，而且對于個人綜合素養的提高也是不無裨益的。下面從幾個方面談一下提高高中語文古詩詞閱讀教學的策略。

一、 變滿堂灌為主動思考，為學生理解古詩詞提供條件

新課改以來，雖然提倡把課堂還給學生們，但是仍然有一部分教師難以適應，采取著滿堂灌的方式授課。尤其對于古詩詞課堂來說，學生們學習古詩詞，是需要深刻領悟其意境的。如果教師在課堂上把詩詞的背景、意境都一一說破，沒給學生以主動思考的空間，那么學生雖然學習了古詩詞，但是頭腦中缺乏對其的思考和領悟，只是停留在教師的硬生生的講解的基礎上，在對古詩詞作者思想感情的領悟上缺乏想象力。嚴格來說，古詩詞的學習應該是以引導為主，讓學生自己去深入到字里行間，主動領悟詩詞的意境和情感。具體來說，教師可以在課堂上用多媒體教學方式，展現幾幅有關古詩詞的圖片，讓學生自己去感受當時的情景，體悟作者當時的思想感情。同時，在思考過后，教師可以以提問的方式來檢驗學生掌握的情況，這樣循循善秀的引導式教學，會讓學生受益匪淺。

比如老師在講解唐朝著名詩人李白的《夢游天姥吟留別》這首詩時，先為同學們準備幾張體現這首詩內容和意境的圖片，通過多媒體展現出來，讓學生們通過視覺、聽覺等感官器官去感受，然后開始提問，比如作者寫“天姥山”時，先寫外景的兩句是哪兩句？學生們經過思考，舉手回答道：“半壁見海日，空中聞天雞?！蓖耆_。隨后又寫了山的實景，比如哪幾句可以體現出來？學生再回歸課本，經過思考，舉手回答道：“千巖萬轉路不定，迷花倚石忽巳暝”“云青青兮欲雨，水淡淡兮生煙”等等。經過老師的巧妙引導，學生們對這篇古詩有了深刻的領悟，能夠自己舉手發言，并且回答正確，這就說明了確實對本首詩歌有了大徹大悟的理解。

二、注重講解詩詞背景，為學生理解古詩詞披荊斬棘

每首詩歌都有其創作背景，如果將這種背景呈現出來，讓學生去感受當時的社會實際情況是怎樣的，作者的處境是如何的，可以說是為學生理解古詩詞掃除道路中的障礙。一篇篇的古詩詞，可謂短小精悍，詞句簡練，內容簡短，但是表達的意境確實豐富的，感情卻是復雜的。學生僅從幾行詩中就能領悟作者的思想感想，可謂水中花，鏡中月，可望而不可即。那么這時候就需要教師對作者進行簡單介紹，對作者所處的社會環境進行大概的說明，學生了解了作者所處的社會背景和作者的性格秉性，就可以從字里行間感受作者的情感?？梢哉f對每首詩詞的作者，學生都要做到心中有數，才可以讓自己在古詩詞的海洋中縱橫馳騁，任意游弋。

比如老師在講解唐朝另外一個著名詩人杜甫的《兵車行》時，十分有必要對當時的社會背景進行一下簡單的介紹。當時的唐朝兵荒馬亂，人們生活民不聊生，戰爭常年不斷，給國家和人民帶來了極大的災難。從“君不見青海頭，古來白骨無人收”一句中可以了解到當時，也就是西漢時期的漢武帝一心想戰勝其他部落，將國家長期處于戰亂中，給老百姓的生活帶來了極大的挑戰，人們生活在水深火熱之中，生存面臨著極大的危險。此情此景可以想到作者是以古諷今，希望當朝者能夠以歷史為鑒，停止戰爭，還老百姓以國泰民安的幸福日子。經過對這首詩寫作背景的介紹，同學們很容易理解作者寫作這首詩的良苦用心，對于作者的心情也能夠很容易地感同身受。由此可知，在學習一篇古詩詞之前，一定要對寫作背景進行介紹，幫助同學們掃清古詩詞理解道路上的障礙，助他們在古詩詞理解上能夠一帆風順。

三、 巧用設置課前小活動，為學生理解古詩詞出謀劃策

在語文學習中，老師們都提倡多閱讀，因為閱讀可以開闊視野，可以增強理解能力?，F代文如此，古詩詞亦如此。而且在高考中對古詩詞的考查，歷年來都是考查的課外古詩詞。這就更加告訴我們，閱讀課外古詩詞的重要性。多多閱讀課外古詩詞，不僅可以提高學生自身的文學素養，還能夠增加古詩詞閱讀中的知識積累和理解能力，可謂一舉雙得。但是對于高中生來說，時間寶貴，課業繁多，如果說拿出很多的時間去閱讀古詩詞，看起來有些宣兵奪主，不合時宜。那么如何才能夠既能增加課外文言文的閱讀量，又可以盡可能少地花費寶貴的時間呢？答案很簡單，就是充分利用起課前五分鐘。

如何利用課前五分鐘呢？那就是讓班級里的每個學生在課前五分鐘內，都準備一首古詩詞。由老師點名背誦，并解釋古詩的含義和思想內容。隨后該同學以提問的方法，準備兩道關于本詩的問題，隨機點名讓同學回答。這樣既增加了每位同學的古詩詞閱讀量和積累量，又能夠將古詩詞記憶牢固，可謂好辦法。僅僅五分鐘，便能夠產生大作用。所以說這個辦法可以起到提高高中生理解古詩詞的事半功倍的作用。

四、結束語

古詩詞閱讀與理解在高中語文教學中占有一席之地，而且又是高考考查的重點難點。所以作為高中教師，我們有責任多管齊下，幫助學生克服古詩詞學習中的難題。助力高中生在古詩詞學習中能夠如魚得水，事半功倍。當然了，方法和技巧并不僅僅上面提到的幾種，相信每個同學都可以找到適合自己的學習古詩詞的靈丹妙藥，在學習古詩詞的道路上能夠一馬平川，受益匪淺。

參考文獻：

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