中職計算機課堂師生互動過程中存在的問題及對策研究

蔣健云

一、中職計算機課堂師生互動中存在的問題

1.形式單一，多師生間互動，少生生間互動

從當前中職計算機教學過程來看，教師只注重教師與個體之間的互動，學生與學生之間的互動極少。有關調查資料顯示，在大多數教學課堂中，學生間的互動時間很少。而事實上，許多國外專家將學生之間的互動作為教學中的重要內容，認為生生互動有助于從整體上提升教學質量。

2.內容簡單，多認知互動，少情意互動和行為互動

師生互動作為一種人際活動，具有多種表現形式。一般將師生互動的內容分為三個部分，分別為認知互動、情意互動、行為互動。當前教師在教學過程中都是將知識講授作為主要內容，將情感態度的形成等作為促進教學目標的手段，因此，在課堂教學中，教師與學生之間缺乏真摯的交流與溝通，教師一般不會花費較多的時間進行情感交流，由此導致課堂中師生之間的互動無法達到心靈相互碰撞的目的。

二、解決中職計算機課堂師生互動中存在的問題的措施

1.樹立有利于互動的教學觀

在以往的教學中教師更注重知識的講授而不太注重師生之間的互動，這對激發學生的思維有著不利影響。教師應樹立提升學生綜合能力的觀念，在教學中不僅注重知識的講授，還應注重與學生情感上的交流，讓互動對象由優等生擴展到全體學生，兼顧全體學生的情感與能力培養。

2.明確教學目標，讓學生上機實踐操作不盲目

在中職計算機教學中，教師應該把握總體目標，并落實到位，只有這樣，才能保證課堂互動的效果。教師可以根據學生的興趣展開教學，利用多媒體設備促進師生之間的互動，以此激發學生的興趣，為師生互動創造有利條件，為提升教學質量奠定基礎。

3.重視計算機課堂上的教學語言，掌握語言藝術

教師在計算機教學中應當掌握語言的運用技巧。傳統的計算機教學中，教師只注重單一性的師生互動，而忽視了共同活動的師生群體在課堂中出現的多邊、多層交互作用，沒有發揮學生的主體作用，這就導致學生的積極性難以激發出來。因此，教師還應當對此問題展開深入探究。

4.師生互動，促進計算機教學情感交流

在師生互動中教師要樹立正確的學生觀，要將學生的主體作用發揮出來。學生是教學中的主體，教師要與學生建立平等的關系，以此促進師生之間的良好互動。教師在教學中發揮著引導作用，教師要以提升學生的綜合素養為主開展教學。學生的平等地位體現了學生的受教育權的公平性，在教學過程中教師要以一視同仁的態度對待學生。教師還應注重建立師生雙方的信任關系，在了解學生的基礎上，將學生的潛力挖掘出來，創造更多的機會讓學生積極地參與到互動教學中來。如在講授“C語言中的實參與形參”知識時，大多數學生學起來有一定的難度，教師可以采用舉例的方式展開教學。比如，一個學校有兩個同名同姓的學生，但是并不是同一個人，采用舉例的方式可讓學生理解實參與形參的名字相似，但是意思不同，都有各自的領域范圍。這時再通過多媒體工具讓學生做相應的演示練習，對學生表現不足的地方，教師應加以指導；對優秀學生，應當公開鼓勵，以此建立和諧融洽的師生關系，提高教學質量。

三、結語

總而言之，師生互動是教學課堂中的重要部分，其與教學的整體質量有著密切聯系。然而當前中職計算機課堂師生互動過程中還存在一些問題，比如形式單一、多師生間互動，少生生間互動，這會極大地影響教學質量。為了提高中職計算機課堂師生互動的效果，教師首先應當樹立有利于互動的教學觀，明確教學目標，重視計算機課堂上的教學語言，掌握語言藝術，重建有利于互動的師生關系，這樣才能提升學生的綜合素質，從整體上提高教學水平。

參考文獻：

[1]謝 怡.高校課堂教學中師生互動存在的問題及解決對策[J].法制與社會，2016（10）.

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