新課改下初中英語閱讀教學策略初探

陳紅梅

（福建省漳平市第二中學）

新課改下初中英語閱讀教學策略初探

陳紅梅

（福建省漳平市第二中學）

隨著新課程改革的進一步深化，初中英語的教學理念以及教學方法也發生了巨大的改變，就初中英語閱讀教學策略，從詞匯、語法、閱讀技巧等幾個方面進行了深入的探討。

詞匯；語法；閱讀

英語閱讀作為初中英語學習中的重要組成部分，一直是教師教學過程中的重點，但是由于閱讀學習對學生的要求較高，所以閱讀也一直是英語學習中的難點。很多學生英語成績差的原因都是閱讀能力不高?！拔恼伦x不懂，做題做不對”等問題一直困擾著學生，本文針對這些問題結合筆者多年從教經驗進行了以下分析。

一、加強學生詞匯量

詞匯是英語學習的根基所在，就如同一棟高樓離不開穩固堅實的地基一樣，因此，在英語學習中詞匯的重要意義不言而喻。很多學生之所以覺得英語閱讀很難，甚至讀不懂文章的含義，就是因為其中生詞太多，使得學生不能夠組成一個完整的句子，無法獲取完整的概念，因此，詞匯是學生沖破閱讀難題的第一道障礙。為此，在日常的閱讀教學過程中，教師應注重學生對于詞匯的掌握。

首先我會通過小組合作學習的方式，組織學生四人一組學習，每天互相監督背單詞，定期抽查學生英語單詞的背誦情況，并且會以小組為單位進行團體的獎勵或者懲罰，通過這種方式不斷督促學生進行單詞的學習。其次，在班級上課之前，我會通過單詞接龍游戲來幫助學生進行熱身，不斷溫習上一節課學習過的內容，通過這種方式達到良好的學習效果。

二、完善學生語法架構

學生在閱讀的過程中無法理解所閱讀材料的另一個原因，是因為文中出現了一些結構復雜的長難句，使得學生明明認識所有單詞，但是卻不知道這句話是什么意思，這主要是由于學生的語法知識存在漏洞，不能夠正確地對成分進行劃分，簡化句子成分。為此，我會在教學過程當中加強學生的語法學習，不斷完善學生的語法架構。

例如，在學習it做形式主語的語法點時，為了能夠更好地理解it所起到的作用，我會給學生列舉這樣的一個例子：一位優雅的英國女郎，帶了一頂兩米長的帽子，但是，卻穿了一個五厘米長的小鞋。然后問同學們聽完老師的描述有什么樣的感受，學生幾乎異口同聲地說“頭重腳輕”，然后，我會告訴學生，為了讓這位女士看起來更美更協調，我會找來it做幫手，使它暫時替換下該女士的大帽子，讓她看起來更加的美麗。通過這種形象生動的比喻，學生對于英語語法的學習就能有一個更加直觀的了解，從而深化學生的語法學習。另外，在日常的閱讀練習中，我會刻意地加強學生對于某個長難句子的語法分析和拆分，使得學生對于如何將長難句子拆分成簡單句逐漸形成自己的步驟和方法，克服閱讀中的難題。

三、擴大學生閱讀面

閱讀能力的根本提升在于學生平時對于英語資料的閱讀，為了能夠從根本上提升學生的這種閱讀能力，我會要求學生讀一些英文原版的閱讀材料。例如《環球時代》雜志，《小王子》英文版，《瘋狂英語》等等，學生閱讀英文原本，在原汁原味的英語當中感受英語的魅力和語感，在提升自己英語閱讀能力的同時，了解西方的風土人情、思想動態，從而對于英語產生更大的興趣，為學好英語提供強有力的動力。另外，我還會定期在班級舉行英文閱讀交流會，讓學生推薦自己最近閱讀的比較喜歡的一段話、一首詩或者一個句子，并用英文闡述它到底好在哪里。通過這樣的交流，讓學生之間互相積累更多的英文知識，只有這樣才能從根本上提升學生的閱讀水平。

四、教授學生閱讀技巧

許多學生在讀不懂閱讀之后就選擇了放棄，開始亂蒙一氣，其實英語的閱讀過程中是具有一定技巧的。例如，一篇英文文章會在開頭點出文章主題，有的還會在結尾點出主題。學生即使沒有通篇都讀懂，也可以通過段首句掌握文章的大意。另外，有的題目當中所給出的問題，可以通過聯系上下文進行解答，對于一些作者態度問題，可以通過文中一些褒貶詞語的使用推斷出來，等等。通過傳授學生一些具有通用意義的閱讀技巧，幫助學生不斷提升自己在閱讀方面的能力，從而提升英語成績。

五、情境教學幫助學生理解文章主旨

英語閱讀中有一些文章需要學生具有一定的閱歷背景，需要學生在一定的情境當中才能理解文章主旨。例如，在一封Wendy 給Millie的回信中，Wendy對Millie講述了他們國家的節日，萬圣節的日期和有關的慶?；顒?。但是，僅憑教師講述學生很難理解和感受萬圣節的場景，所以，教師可以利用多媒體為學生展示萬圣節的真實情景，讓學生感受萬圣節的氛圍，通過這樣的方式，使學生對西方國家的節日有較為深刻的印象，并產生濃郁的學習興趣。在這種情況下，對于這篇閱讀就會進行得十分順暢。

初中英語閱讀教學在英語學習中占有重要位置，這就需要初中英語教師不斷地努力、嘗試和探索，找到一條適合自己、利于學生的教學道路。

張連順.初中英語閱讀教學的途徑與策略［J］.教育教學，2013.

·編輯趙飛飛