自媒體對高職大學生思想政治教育的挑戰及對策

司田園

一、自媒體的特征

自媒體即“WeMedia”，2003年美國學者謝因波曼與克里斯威理斯將其定義為：“自媒體是一種因普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的傳播途徑。”

如今，以微信、微博、QQ為代表的網絡自媒體在網絡技術支持下，已打破空間阻礙，成功利用智能手機、平板電腦等多種移動終端設備實現互聯，在用戶體驗提升、用戶數量激增的同時，使網絡信息傳播的及時性、海量性以及主觀個性程度都得以進一步彰顯；并且， 自媒體由于其更加開放的平臺設計，使其信息傳播更具有交互性、共享性以及社群性的特征。

交互性，表現在網絡自媒體打通了信息發布渠道，使每個人都能成為信息源，在網絡中除了接收外部信息，還可以自行發布信息、留言、回復。網絡信息不再是靜態文字，而是動態互動，使思想交流更加順暢。共享性，表現在網絡自媒體可以通過分享、轉發等功能，讓信息接收者將自己感興趣、認可的內容主動進行傳播，讓更多的人了解并接力傳播下去，使更多的人接收閱讀信息，使每個人享受共享的過程和樂趣，在共享中認識世界，讓網絡信息影響力范圍更加擴大。社群性，表現為自媒體用戶在多層互動傳播模式下，所形成的個體之間相互影響、關系緊密的虛擬群體。自媒體中的交互、共享的直接結果，就是將一群思維方式相近、價值觀相同的個體吸引在一起，從單個個體的身上可以看到其他個體的影子，從而形成群體意識。

二、自媒體向高職大學生思想政治教育提出了挑戰

首先，自媒體傳播的信息復雜多樣，易對高職大學生的思想、行為產生負面導向作用。大學生普遍期待通過自媒體的信息交流，搭建一個發表自己獨特觀點、意見的平臺，并且借助這一平臺獲取其他信息，從而拓寬眼界。然而在實際中，自媒體的社群性特征卻使高職大學生的自媒體空間仍然受困于現實生活圈層，充斥著快餐文化、垃圾信息甚至一些社會負面資訊。對此，一些高職大學生并不能準確地辨別信息的質量，許多不良信息借助其新奇有趣的形式，吸引高職大學生們點贊、分享、轉載，從而迅速散播，并直接影響高職大學生的思想意識和行為導向，使得其價值觀、人生觀以及世界觀受到沖擊。

其次，自媒體的虛擬交流性，易對高職大學生心理健康產生影響，阻礙其人際交往能力的培養。在自媒體中的任何人，均可以匿名隨意發表各種言論，不真實的身份信息、不規范的網絡交流、不正確的資訊觀念會導致大學生在人際交往中出現信任危機，使現實人際交往能力逐漸弱化。特別是一些高職大學生自律能力較差，長期沉迷于自媒體的虛擬世界中，往往會形成強烈的自我中心意識、沾染上不良交往習慣，并直接作用于實踐生活，混淆自身與他人、自身與社會的關系，甚至出現自閉、抑郁、偏執、強迫等心理問題，影響現實生活中的人際關系，損害社會和諧友善氛圍。

最后，自媒體平臺上有關高職大學生的信息大量披露時，易對高職大學生的人身以及財產安全產生威脅。一些高職大學生安全意識不強，喜歡在自媒體中展示日常點滴，但圖片、小視頻、文字等生活記錄都極易暴露自身信息，并被不法分子收集、利用，嚴重影響自身的人身財產安全。

三、多聯互動，積極應對自媒體挑戰

1.教師需利用自媒體拓展思想政治課教學渠道

思想政治教師應緊跟時代發展步伐，了解學生的行為特點，不斷提高新媒體應用技能，在思想政治課教學和實踐全過程中，注意利用自媒體這一媒介，充分發揮高職大學生的積極性和主動性，讓其在動腦思考、親身體會和感悟中提高思想政治素養。對此，思想政治課教師應嘗試形式多樣的探索方法，可甄別出高質量的微信公眾號、微博號并推薦給學生，主動出擊，凈化學生自媒體空間；以團隊形式打造公眾 號、微博、貼吧等，由思想政治教師定期將與課堂進度貼合度高的資訊或有價值、趣味性強的信息推送給學生，并留言互動，從而提高學生對思想政治課程的興趣；還可將自媒體作為學生實踐活動的項目之一，開展微信、微博編輯比賽，鼓勵學生自己創作正能量的小視頻或小短文，在實踐活動中用自媒體完成自我的重塑與洗禮，強化思想政治教育的效果。

2.學校需強化網絡監管與引導

面對自媒體的沖擊，高職院校必須肩負自身重任，注重強化網絡信息監管與引導工作，讓高職學生學會正確使用網絡，從而為自身的生活和學習服務。一是高職院校應加強網絡監管，牢牢主導網絡思想政治教育的主陣地，配合有關部門做好網絡把關工作，切斷不健康的信息源。二是建立健全校園網絡系統，掌握正確導向主動權，堅持社會主義核心價值觀培育，大力弘揚中華民族優秀傳統文化。三是因勢利導，教會高職學生正確使用網絡工具為學習和生活服務，增強學生的網絡自律能力，提升其自覺遵守網絡文明公約、抵制網絡不良信息的意識。四是在日常生活中開展豐富多彩的校園體育與文化活動，推廣積極向上的各類宣傳活動，傳播正能量，從而讓廣大高職學生自覺抵制和遠離自媒體中的負面信息。

3.政府需高舉社會主義核心價值體系大旗，統領全局

要實現自媒體網絡空間的凈化，需要現實社會大環境營造良好氛圍。針對當前高職大學生社會活動日益頻繁、觀念價值取向日趨多元的特點，高校思想政治教育還需與政府社會工作相結合，堅持社會主義核心價值體系的引領作用，將中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的培育工作融入網絡管理建設中。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主體，政府要始終將理想信念教育作為重心，通過線上線下多樣宣傳活動的推廣，提高公眾對實現中華民族偉大復興這一共同理想的認同和接納程度，從而提升高職大學生的社會責任感、自律意識，規范其網絡行為。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，當前網絡中各種社會價值觀念的沖突、交鋒，其本質是公眾價值取向和價值判斷標準的混亂，因此，以社會主義榮辱觀作為教育基本點時，不僅需要課堂教學多加出力，更需要政府工作的鞏固加深。只有積極利用網絡渠道樹立宣傳榜樣，點評熱點事件，把握輿論走向，才能引導廣大高職大學生樹立科學的榮辱觀，正確分辨美、丑、善、惡，形成良好的思想道德品質。

總而言之，我國高職院校思想政治教育正面臨著由自媒體發展帶來的諸多困難與嚴峻挑戰，對此，教育工作者需要有清醒的認識，與時俱進，深入分析其中存在的主客觀因素，勇于面對各種挑戰，并采取行之有效的措施，最終實現高職教育的人才培養目標。

參考文獻：

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[2]張 博.微信時代如何加強思想政治教育[J].科技創新導報，2013（22）.