李純

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

關于職業(yè)生涯的具體概念，大部分專家學者比較認同的一個觀點是：職業(yè)生涯總結了日常生活中各種事件的發(fā)展方向，它有效地整理了人們在不同行業(yè)領域和不同生活方式下所扮演的角色，并以此展現(xiàn)出獨特的個人形態(tài)。職業(yè)生涯將人本身作為主體，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助人在家庭、事業(yè)等多個方面取得優(yōu)異成績，而不合理的職業(yè)生涯規(guī)劃則會使人陷入低谷。職業(yè)生涯規(guī)劃是集合了個人和集體發(fā)展創(chuàng)新的綜合性規(guī)劃，針對每一項主觀和客觀方面的因素展開有效的評估與總結，明確要為其努力的方向，根據(jù)這些目標思考每一個步驟應當怎么做，以此進行合理安排的行動規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義

1.避免大學生盲目選擇就業(yè)

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠對大學生做出引導，幫助其分析職業(yè)生涯的主觀和客觀因素，并進行合理的總結。大學生在這種有效的指導之下可以對自身的實際情況有更清晰明確的認知，根據(jù)能力水平對自身的價值進行準確的定位。在對個人目標和社會實際情況進行精準的差距評估以后，大學生能夠正確地找到和自身條件最為吻合的職業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)生涯的合理規(guī)劃能夠減少大學生在就業(yè)發(fā)展方面盲目就業(yè)的情況發(fā)生。

2.提高大學生面對社會激烈競爭的應變能力

現(xiàn)階段，社會的發(fā)展與進步越來越快速，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，各行業(yè)領域中的競爭都十分激烈。在這種情況下，大學生想要穩(wěn)定立足，必須找到和自身能力水平相適應的發(fā)展方向。職業(yè)生涯的教育教學能夠有效地引導大學生采取科學可行的方式進行目標的制訂，通過具有針對性的職業(yè)模擬訓練，全面激發(fā)出大學生的潛能，持續(xù)提高其職業(yè)方面的競爭意識，繼而靈活應對復雜多變的社會形勢。

3.推動大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

大學院校對學生展開有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學生樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀，使其充滿自信，并具備獨立的自主性。教師多加重視學生這一方面能力的培養(yǎng)，能夠提升大學生的專業(yè)技能水平和文化層次，強化其職業(yè)水平能力。大學生在不斷進取之下，能夠依靠自身的努力換來優(yōu)異的成績，綜合素質(zhì)還能得到全面的提高。

4.幫助大學生根據(jù)自身和社會情況作出合適的調(diào)整

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生對其發(fā)展目標和職業(yè)傾向做出及時的調(diào)整。當前社會各行各業(yè)的變動性都非常大，而職業(yè)生涯規(guī)劃可以更便捷地使大學生及時發(fā)現(xiàn)自身真正的目標需求，平衡理想和現(xiàn)實，以做出最優(yōu)選擇。

三、現(xiàn)階段國內(nèi)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況

1.大學生沒有制訂明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

由于各大高校都在實施擴招，再加上社會的產(chǎn)業(yè)結構變動過大，在如此嚴峻的就業(yè)形勢之下，多數(shù)大學生沒有對未來的發(fā)展制訂明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是盲目地“隨大流”。倘若大學生在校期間沒能對畢業(yè)后的就業(yè)方向有清晰的思路，到了真正畢業(yè)的時候就會非常茫然，很難找到適合自己，又是自己喜歡的理想工作。

2.學校方面缺少對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學

學生自身沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃意識，而學校的忽視是造成大學生沒有規(guī)劃意識的主要原因。在一些大學院校當中，甚至沒有設立職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程。大部分學校針對這一方面的教育教學，僅僅在某一時期舉辦一次講座，或是臨時增設一堂這方面的課程，在時間的安排方面非常隨意，導致職業(yè)規(guī)劃流于形式，無法對大學生起到真正的促進作用。

3.缺少針對性

由于多數(shù)學校在師資方面的隊伍建設跟不上學校擴招的速度，致使教師對學生的了解不全面，極容易忽略部分家庭貧困、心理有障礙的學生群體。缺少針對性的職業(yè)生涯教學無法對大學生起到積極影響，更加不能實現(xiàn)個性化規(guī)劃教學和一對一規(guī)劃輔導等職業(yè)生涯方面的規(guī)劃課程。

四、建立健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學的方法策略

1.強化價值觀教學

大多數(shù)大學畢業(yè)生對就業(yè)后的福利待遇方面非常重視，對一些薪資待遇不符合自身期望的工作視而不見。由于自身的實力水平并沒有達到理想薪資待遇的職業(yè)要求，又缺少毅力，導致人才無法和社會職業(yè)需求相匹配。學校應當注重強化對大學生價值觀念的培養(yǎng)，不可好高騖遠。改變錯誤的看法和認知，才能制訂出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.提升大學生的自我評估和決策能力

在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃當中一項非常重要的能力便是有關職業(yè)的決策能力。通常情況下，這種決策能力能夠影響學生對職業(yè)生涯的計劃實施，在大學生的成長和發(fā)展當中起到至關重要的轉折作用。大學生想要全面培養(yǎng)自己在職業(yè)生涯方面的規(guī)劃能力，必須具備較強的決策能力，才能在人生中的關鍵點做出最適合自身成長和進步的正確選擇。事實上，評價一個學生對職業(yè)的決策是否合理，只要根據(jù)其職業(yè)方面的價值觀念和針對職業(yè)發(fā)展所制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃就能夠分辨出來。

3.完善職業(yè)規(guī)劃體系制度

學校應當以大學生的實際需求作為出發(fā)點和切入點，定期開設職業(yè)生涯方面的規(guī)劃課程，做出正確的引導，幫助大學生在現(xiàn)階段的社會形勢之下選擇正確的就業(yè)方向。

良好的職業(yè)規(guī)劃制度對大學生自身能力的肯定和對職業(yè)的評估具有非常重要的影響。因此，大學教師需要及時掌握學生的動態(tài)信息，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的不足之處予以有效指導，幫助其做出正確的選擇。

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生順利地實現(xiàn)人生目標并進行自我完善具備非常重要的作用。伴隨國家不斷地推動教育體系改革，對大學生來說，高等教育已經(jīng)成為大學教育必不可缺少的一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段對國內(nèi)大學院校的學生來說，科學、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是有利于學生獲得未來職業(yè)成功的非常合理的方法。

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