淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新

顧巖巖

【摘要】當(dāng)下國(guó)家正在進(jìn)行新一場(chǎng)的教育改革，而作為教育的重要環(huán)節(jié)和源頭——小學(xué)教育更是顯得迫切。而數(shù)學(xué)教育更是扮演著更重要的角色，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的就是貫穿素質(zhì)教育的政策，傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。最為重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)散思維，拓寬思維潛能，積極探求解決問(wèn)題的不同方法，做到觸類旁通，舉一反三，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式的跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 創(chuàng)新 思維

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0083-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是整個(gè)教育賦予我們老師的光榮任務(wù)。因此，廣大教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，借助多媒體和高科技手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，同時(shí)，教師要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，擁有創(chuàng)新觀念，踐行創(chuàng)新行為。

一、因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化的教育方式

因?yàn)榻逃Y源的短缺和大班教育的原因，傳統(tǒng)的教育方式往往采取比較統(tǒng)一的教育方式，而忽略學(xué)生本身所存在的個(gè)體差異，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的授課接受效果參差不齊。這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)優(yōu)秀的更優(yōu)秀，差的更差，與所謂的教育目的背道而馳。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)和個(gè)性，而且具有不同的智力和接受能力。教學(xué)中要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層次教學(xué)，鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)歷程中收獲成功。

比如，在普通的數(shù)學(xué)計(jì)算中，對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)題，首先在黑板上出一個(gè)中等難度的數(shù)學(xué)題，針對(duì)于大部分的人，然后轉(zhuǎn)換一個(gè)形式出一個(gè)難度增加的針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，最后出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題給那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣，才可能體現(xiàn)教育以人為本的思想。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師會(huì)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：老師在上面滔滔不絕的講解，而不顧下面的學(xué)生的顧慮，或者不給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)。科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該是老師作為一個(gè)引導(dǎo)者正確的引出問(wèn)題，然后與學(xué)生一起思考，一起挖掘創(chuàng)新思維潛能，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化和差異性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行多角度多層次的分析。

比如，在教學(xué)生畫(huà)正方體的時(shí)候，不要純粹地告訴學(xué)生怎么一筆一畫(huà)的畫(huà)這個(gè)圖形，而是引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察教師是怎么演示的，并且讓他們?cè)谀X海中不斷勾畫(huà)出輪廓，最后再去下筆。雖然在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，可能原本幾分鐘的時(shí)間用十幾分鐘，但是這樣的效果是非常明顯的，學(xué)生通過(guò)這個(gè)方式可以很快的掌握技巧，可以做到舉一反三，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程，大家可以體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，以及和老師學(xué)生之間互動(dòng)的愉悅感。作為一名合格的老師，要善于教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是方法和技巧，而不是所謂的結(jié)果。所謂“授之予魚(yú)，不如授之予漁”，就是告訴我們要去做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后慢慢的愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)新思維的形成必須有一個(gè)愉悅的環(huán)境，首先老師跟學(xué)生之間要有很好的溝通，沒(méi)有隔閡，這就要求老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，而不僅僅是老師。只有學(xué)生不懼怕老師的威嚴(yán)，同時(shí)，把老師當(dāng)作自己的朋友，這樣才會(huì)促使學(xué)生在課堂上充分活躍起來(lái)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要一味地批評(píng)，而要鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的想法。

比如，在教小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)內(nèi)乘法時(shí)，面對(duì)計(jì)算“6+6+6+3”的問(wèn)題是，出現(xiàn)多種想法和多種思路如下：

1、6+6+6+3=12+6+3

2、6+6+6+3=6×3+3

3、6+6+6+3=6×4-3

4、6+6+6+3=7×3或者3×7

在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生反響強(qiáng)烈，提出自己的看法和見(jiàn)解，并且都為自己獨(dú)特的想法感到高興和自豪，課堂效果很好。由此同學(xué)們也嘗到了創(chuàng)新的甜頭。

四、設(shè)置情景，借助趣味而引發(fā)思考

如何讓枯燥無(wú)味的課堂氣氛活躍起來(lái)，如何讓學(xué)生積極地參與到自己的課堂教學(xué)中，并且充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這是每個(gè)老師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。小學(xué)時(shí)期的孩子興趣性較大，如何吸引孩子的注意力和興趣點(diǎn)，成為老師們打開(kāi)思路的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使課堂教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉悅的最佳心理狀態(tài)，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)。

比如，講授低年級(jí)數(shù)學(xué)，教師出示數(shù)字五“5，50，500”三個(gè)數(shù)，可以引出這樣的問(wèn)題，怎樣加上適當(dāng)?shù)膯挝幻郑瑫r(shí)用符號(hào)將這三個(gè)數(shù)連起來(lái)呢？這樣的問(wèn)題會(huì)引起同學(xué)們的興致，三個(gè)不等的數(shù)字怎樣才能可以相等起來(lái)呢？通過(guò)認(rèn)真的思考和激烈的課堂討論，有的同學(xué)給出了自己答案：5元等于50角等于500分，還有的說(shuō)5米等于50分米等于500厘米。在這樣的氛圍下，學(xué)生們表現(xiàn)得異常活躍，同時(shí)追加另外一個(gè)同質(zhì)的問(wèn)題以開(kāi)拓學(xué)生的思維。“怎樣加上同一個(gè)單位名稱，使三個(gè)數(shù)可以通過(guò)用符號(hào)實(shí)現(xiàn)相等呢？”學(xué)生聽(tīng)后反響更加激烈，紛紛要求發(fā)言已說(shuō)出自己的答案，5元等于5.0元等于5.00元，5米等于5.0米等于5.00厘米，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，同學(xué)們的興趣和積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可以引導(dǎo)大家進(jìn)行合理有效的思考，同時(shí)也收到了所謂創(chuàng)新教學(xué)的良好效果。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有老師不斷地研究探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，才可以不斷地提升課堂教學(xué)水平。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不斷地設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立的思考研究，不斷地去感悟，最后形成自己的獨(dú)特思路，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才可以不斷的發(fā)展。

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