大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)成員合作行為激勵策略

【摘要】在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的影響下，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢較為緊張。因此，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校也積極的配合，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時有較好的生態(tài)體系。當(dāng)然，這種生態(tài)體系需要成員之間的相互合作，也需要相應(yīng)的激勵策略。所以，本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義入手，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)成員合作行為激勵策略，以期為相關(guān)的研究提供可參考的意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 激勵策略

【基金項目】課題來源：遼寧省社科聯(lián)2017年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展課題（課題編號：2017lslktqn-032）；2016年度大連海洋大學(xué)社科聯(lián)項目（課題編號：2016xsklyb-26）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0247-01

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義

1.1提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

21世紀(jì)的競爭主要是人才的競爭和科技的競爭，雖然當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但是仍有很大的開發(fā)空間。在這種能夠環(huán)境下，創(chuàng)新就顯得尤為重要。因為創(chuàng)新往往能抓住市場，引領(lǐng)一個新的時代。作為未來社會發(fā)展的核心，大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力代表著一個社會的活力。因此，提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)前社會和高校的重點內(nèi)容。

大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是通過高校教育，讓大學(xué)生具備自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，然后和自己的同學(xué)組成相應(yīng)的團(tuán)隊，真正開辦一家自己掌握經(jīng)濟(jì)主權(quán)的公司。這個過程不管成功與否，對大學(xué)生都是一種鍛煉，能夠讓大學(xué)生具備創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)自己創(chuàng)新的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。從本質(zhì)而言，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種鼓勵的機(jī)制，讓大學(xué)生不斷的嘗試，給社會增加活力。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，因為一件產(chǎn)品從無到有，總要經(jīng)歷不斷的修改和完善。當(dāng)遇到自己不會的或者解決不了問題時，就需要大學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去解決問題，或者查閱相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，或者尋找老師的幫助。當(dāng)然，最多的還是學(xué)生之間共同的探討，逐步把問題解決。

大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的同時，會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。因為對于一些特別新穎的項目來說，是一片空白的。沒有經(jīng)驗借鑒，也沒有相應(yīng)的資料學(xué)習(xí)，只能自主的學(xué)習(xí)，不斷的重復(fù)這個過程，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會越來越強(qiáng)，將教育的真正作用發(fā)揮出來。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)成員合作行為激勵策略

2.1政府的鼓勵

在社會主義的體制下，政府起的作用是決定性的。對于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言也是如此，政府的鼓勵將極大增加該體系的可行性，推動大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)一般都是由幾個成員共同組成的，他們有著明確的分工，每個人承擔(dān)著不同的職責(zé)。雖然這個系統(tǒng)有著自身的優(yōu)勢所在，但是競爭劣勢也非常明顯。例如，對市場的把握不足、啟動資金的缺乏和運營企業(yè)的經(jīng)驗不足等問題，都阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。因此，政府可以通過以下幾種措施來鼓勵該系統(tǒng)成員的合作行為：

（1）主動發(fā)起項目。政府有很多項目是閑置的，缺乏相應(yīng)的人才去開拓市場。而大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少的正是這種項目。由此，政府可以與高校合作，與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生合作。

（2）資金援助。大學(xué)生的資金并不充足，很多項目也因此擱置。因此，政府還可以用“零利息”的方式給大學(xué)生貸款，給大學(xué)生一個自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

（3）高校、政府與企業(yè)的合作。大學(xué)生有自己的知識優(yōu)勢，企業(yè)有運營的經(jīng)驗，政府可以在其中起到較好的協(xié)調(diào)作用。在這種環(huán)境下，可以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行為的發(fā)展。

2.2學(xué)校的引導(dǎo)

大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)本身就是以高校為核心開展的，讓高校的教育發(fā)揮其真正的作用。所以，為了激勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作，高校必須加強(qiáng)其引導(dǎo)的作用。例如，在課程的安排上，就可以增加相應(yīng)的內(nèi)容，不斷探索新的教育模式和體系。同時，還需要安排相應(yīng)的實踐，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在實際操作中，增強(qiáng)其理解。

高校可以將選修課和必修課結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自主創(chuàng)新的知識。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)，有勇氣邁出自主創(chuàng)新的第一步。在教學(xué)過程的實踐中，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行為才能更順暢。同時，學(xué)校的內(nèi)部也可以創(chuàng)新出一些項目給學(xué)生提供機(jī)會，提高其自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。

2.3社會的扶持

大學(xué)生最終是要走向社會的，其企業(yè)也要立足與社會。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行同樣需要社會的扶持作為激勵策略。初次步入社會打拼的大學(xué)生，在經(jīng)驗上肯定是比不過運營多年的企業(yè)。資金和管理也是問題，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的短板。但是，只要給其發(fā)展的時間，就可能完全靠自己立足于社會。

社會的扶持主要包括企業(yè)間的合作和國家政策的幫助等，這種扶持會讓大學(xué)生撐過創(chuàng)業(yè)初期最難熬的日子，企業(yè)和大學(xué)生共同成熟起來，然后再回饋社會。在這種環(huán)境下，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行為才能更好更快的發(fā)展，讓社會更有活力，大學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.結(jié)語

大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行為是高校的一種教育模式探索，也是當(dāng)前社會環(huán)境下解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個良好途徑。但是由于種種原因的限制，這種合作體系的競爭力還不足，需要一些激烈的策略，引導(dǎo)其發(fā)展和成熟。文章從政府、學(xué)校和社會三個層面分析了相應(yīng)的激勵策略，希望可以大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員合作行為的發(fā)展提供一個思路，推動其成熟和完善。

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作者簡介：

杜鵬 （1982-），女，管理學(xué)博士，副教授，主要從事教育教學(xué)工作。