普通高校創業教育體系初探

【摘要】隨著國家“大眾創業萬眾創新”政策的不斷深入落實，對普通高校創業教育體系提出了更加嚴謹的要求，本文在找到現行創業教育體系問題的基礎上，分析普通高校創業教育體系的根源，并提出完善普通高校創業教育體系的相關建議。

【關鍵詞】普通高校；創業；教育體系

在大學生創新創業環境中，高校不僅只是扮演“教育者”的角色，還要扮演“平臺建設者”的角色。這個平臺就是普通高校的創業教育體系?，F在大部分高校的創業教育還停留在創業意識教育階段，部分高校正積極摸索著往創業實踐教育階段過渡。筆者認為，對于高校這兩個階段還遠遠不夠，創業教育體系應包括創業教育體系建設、創業實踐體系建設和創業支撐體系建設，只有將他們都建設好，并且形成合力，才能真正促進普通高校創業教育體系發展。

一、普通高校創業教育體系存在問題

普通高校創業教育體系在蓬勃發展的同時，也暴露出一系列問題，具體如下：

1、普通高校創業教育體系起步較晚

2014年達沃斯論壇上，李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，強調要借改革創新的“東風”，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。也是從那時起，各大高校緊緊跟隨國家的政策，在校園里落實起了“大眾創業、萬眾創新”的新政策。創業教育嚴格意義上從這時起才真正的走向歷史的前臺，而后是各種各樣的研究、論壇、培訓接踵而至，但相對于其他教育體系發展是相對緩慢的。

2、普通高校創業教育體系不夠完善

現階段普通高校創業教育體系大部分只是在創業教學體系和創業實踐體系方面做了一些工作，但對于創業支撐體系方面工作做得較少，或者只是停留在理論階段。在創業教學體系方面，開設創業課程是做的比較多的，但對于創業人才培養方案的修訂或者教學方法和評價方式的改革涉及的較少；在創業實踐體系方面，開展創新創業競賽和構建創業孵化平臺做的較多，對于創業實踐平臺、創業開放實踐平臺都是做的比較少。

3、普通高校教育體系不能相互支持

創業教學體系和創業實踐體系是發展較好的，但是他們沒有形成合力，創業教育體系著重于開設創業課程、培養各種類型的創業興趣，比如女大學生創業、SIYB創業課程等第一課堂建設。創業實踐體系著重于構建創業孵化平臺、各種大學生創業競賽等第二課堂建設。在第一課堂和第二課堂間并沒有一個很好的契合點，能夠將創業教學與創業實踐無縫對接。同樣，創業支撐體系大部分高校都沒有，或者還未完全發育，能夠為創業教育體系和創業實踐體系做好黏合作用。

二、普通高校創業教育體系存在問題根源分析

普通高校創業教育體系存在這些問題不是一蹴而就的，是有其存在土壤的。具體有以下三個方面，分別是：

1、傳統官本位文化的影響

中國五千年歷史，官本位文化一直都有其獨到的生存土壤，哪怕在今天的普通高校，官本位文化的影子依然能夠清晰可見，各級領導都是帶有行政級別的，高?！叭バ姓痹趪鴥葘W術界討論了好多年，至目前為止還是停留在理論階段，未能真正的落實，或者說目前還不完全具備落地條件。這就造成了高校創業文化薄弱，創業教育體系的建設也就沒有落實的大環境。

2、制度建設不夠

眾所周知，我國提出“大眾創業萬眾創新”政策是迫于現行經濟壓力提出的。目前經濟下行壓力較大，虛擬經濟泡沫不斷破滅，實體經濟蕭條。要求我們必須將創業作為未來經濟的驅動力。而創業教育是未來創業的前提。高校創業教育體系則是重中之重。創業教育體系是一整套的流程，必須有相關的制度保證其順利運行。而目前高校創業體系大都停留在教育、引導上面，真正強有力的制度措施還沒有出臺并形成效果。

3、未形成利益共同體

創業教學體系建設、創業實踐體系建設以及創業支撐體系建設，不管哪一個體系搞好，跟其他兩個體系都沒有太大的關系，創業教學體系只在課程等方面下功夫、花力氣，取得成績并不能對創業孵化平臺建設、創業競賽有多么大的幫助，相反，在課程方面花了時間和經歷，可能會影響平臺建設和創業競賽等出成績。同理，創業支撐體系更是得不償失，大部分工作都是為了保障前兩個體系的建設。

三、普通高校創業教育體系存在問題對策建議：

普通高校創業教育體系的問題及其根源決定了，這些問題必須從創業教學體系建設、創業實訓體系建設和創業支撐體系建設三方面來解決，具體如下：

1、加強教學體系建設，培育激發學生創新創業潛能

（1）修訂人才培養方案。引導廣大師生轉變觀念，樹立先進的創新創業教育理念，使創新創業成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。（2）開設創業課程。把課程建設作為關鍵環節，建設選修必修、理論實踐、課內課外、線上線下、校內校外相結合，與專業培養相融合的創新創業教育課程體系，并納入學分管理。（3）改革教學方法和評價方式。以學生為主體，廣泛開展啟發式、討論式、探究式和項目化教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，鼓勵教師把學術前沿發展、最新研究成果和創新實踐經驗融入課堂教學，激發學生創新創業靈感。

2、加強實訓體系建設，多元構建創業實踐平臺

搭建全面系統的第一、第二課堂互動，模擬演練與實戰鍛煉有機融合的跨年級、跨專業、跨學科創新創業實訓體系。（1）構建、完善創業實踐平臺。在現有校外實踐教育基地、校外實習基地、校外就業基地的基礎上，新建一批校外創業實習基地和創業企業示范基地。加強校內外實驗室和基地建設，拓展創新創業實踐平臺。（2）構建創業模擬實訓平臺。堅持科研平臺與創新平臺相結合，推動實驗教學中心、重點實驗室、科技平臺等科技創新資源向學生開放。（3）構建創業孵化平臺。成立“創客孵化中心”，重點負責統籌、服務學生創業實踐，深度扶持學生創業項目。（4）開展各類創新創業競賽活動。開展各類學術科技競賽。支持學生成立創新創業協會，每年予以經費扶持。

3、加強支撐體系建設，厚植創業人才培養環境

（1）創業協同育人機制。探索建立以提升創業能力為導向的人才培養新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創業需求緊密對接。（2）改進教學管理制度。設立合理的創業學分，完善創業學分認定與轉換辦法。（3）提升教師創業教育教學能力。明確教師的創業教育責任，制定創業教育的內容體系、考核評價標準。（4）激勵學生創業。安排創業教育專項經費，用于創客中心、創業基地建設，支持課程教材建設、學科競賽、創業訓練計劃實施、創業項目孵化等工作。（5）加強學生創業指導服務。建立學院創業信息服務平臺，加強各項創業優惠扶持政策的宣傳，引導大學生熟悉并用好政策。（6）加強組織領導，落實主體責任。把深化創業教育納入學院綜合發展的重要議事日程，成立“創業教育工作領導小組”。校領導任組長，成員有負責教學、科研、學生工作的相關人員。

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【作者簡介】

李勇（1987—），男，江蘇淮安人，金陵科技學院軟件工程學院輔導員、講師。