新媒體時(shí)代應(yīng)用型本科院校秘書學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與改革

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，秘書專業(yè)正邁入新媒體時(shí)代。本文從當(dāng)前應(yīng)用型本科秘書學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā)，基于新媒體時(shí)代的技術(shù)要求，從縱向延展、橫向聯(lián)合和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)三個(gè)層面對(duì)秘書學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與改革逐一作了闡釋。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；秘書學(xué)；課程體系；改革

在新媒體環(huán)境下，與秘書學(xué)理論日臻完善極不相稱的就是秘書學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐提升幅度太過(guò)有限，教學(xué)效果很不明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，秘書學(xué)專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)隨著科技的變化而變化，緊跟科技與時(shí)代步伐。因此，針對(duì)秘書學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，借助新媒體技術(shù)手段與資源，對(duì)秘書學(xué)專業(yè)尤其是應(yīng)用型本科院校中秘書學(xué)專業(yè)課程體系改革的必要性與重要性就日益凸顯出來(lái)。

一、應(yīng)用型本科秘書學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

在新建本科院校中，秘書學(xué)專業(yè)教師多從傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)，而且多是承擔(dān)秘書專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)而主要精力不從事這方面的研究，所以秘書學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中都沒(méi)有得到很好地展開(kāi)，地方本科院校特別是新建本科院校在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題特別突出：

1、秘書專業(yè)是依附中文、管理、教育等學(xué)科發(fā)展起來(lái)的，與依附學(xué)科有著緊密的關(guān)系，所以不少高校本科秘書學(xué)課程體系是中文、管理、教育類等本科課程組合而成，各門課從自己的學(xué)科出發(fā)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，不注意課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化，課程之間的不銜接、不配合的現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有指向培養(yǎng)目標(biāo)這一核心，沒(méi)有形成科學(xué)嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)體系。

2、新建本科院校從應(yīng)用型辦學(xué)定位出發(fā)構(gòu)建課程體系，特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能，這很好，但只注重育才而忽略了育人，特別是沒(méi)有對(duì)學(xué)校生源素質(zhì)的變化進(jìn)行調(diào)查分析，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)90后所需要的協(xié)同合作和心理調(diào)適等方面能力的課程，更忽略了高校傳承文化的功能，人文底蘊(yùn)嚴(yán)重缺失。

3、圖方便，或借用高職高專的課程體系，增加一二門專業(yè)課，在課程設(shè)置上與專科層次區(qū)別不大，或借用漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)秘書方向的課程體系，減少幾門漢語(yǔ)言專業(yè)課，增加幾門秘書專業(yè)課，并沒(méi)有很好地突出秘書專業(yè)特色。

4、建構(gòu)課程體系時(shí)因人定課的現(xiàn)象較為普遍，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容少有變化，沒(méi)有對(duì)秘書職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查分析，課程體系與教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)反映社會(huì)需求的變化。

5、在課程體系的建設(shè)過(guò)程中，特別注重顯性課程的建設(shè)，而對(duì)隱性課程不置可否，為專業(yè)服務(wù)的第二課堂活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，隨意性很大。特別是教學(xué)院系沒(méi)有很好地搭建課程延伸學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造教學(xué)院系特有的班級(jí)文化、院系文化，與課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新媒體時(shí)代應(yīng)用型本科秘書學(xué)專業(yè)課程體系的優(yōu)化建議

培養(yǎng)適合新媒體時(shí)代的秘書專業(yè)人員，就必須加強(qiáng)對(duì)秘書專業(yè)課程體系的改革與優(yōu)化，在現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)課程的基礎(chǔ)上，仍要從縱向、橫向和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面下功夫。

1、縱向延展，增加課程深度

縱向延展，是針對(duì)新媒體時(shí)代社會(huì)對(duì)秘書專業(yè)人才的技術(shù)技能新要求，科學(xué)地?cái)U(kuò)展課程體系，合理地設(shè)置課程。首先是要明確課程方向，設(shè)置好課程模塊。針對(duì)各個(gè)模塊，有針對(duì)性開(kāi)設(shè)課程。比如，記錄表達(dá)能力模塊，就需要開(kāi)設(shè)速記、基礎(chǔ)寫作、基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練、應(yīng)用寫作、應(yīng)用寫作訓(xùn)練、溝通與談判、畢業(yè)論文寫作等記錄表達(dá)能力課程；秘書專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成能力模塊，就要開(kāi)設(shè)秘書學(xué)概論、社會(huì)學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、中國(guó)文化概論、形式邏輯、秘書禮儀等秘書專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成能力課程。其次是要適度增加新媒體技術(shù)課程的比重。要適度增加新媒體技術(shù)課程比重，加大新媒體課程體系建設(shè)，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求。比如通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化等課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新媒體，適應(yīng)新媒體工作。

2、橫向聯(lián)合，增加課程廣度

以往秘書學(xué)專業(yè)教師在講授某一門課程時(shí)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重難點(diǎn)大都圍繞自身教學(xué)需要而設(shè)立，教師相對(duì)獨(dú)立，就導(dǎo)致課程相對(duì)隔離，如《應(yīng)用寫作》、《秘書實(shí)務(wù)》、《秘書文檔管理》等課程，原本應(yīng)有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，卻因?yàn)槿藶榈囊蛩乇桓綦x，導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)的片斷性和零散性，尤為不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。新媒體時(shí)代，學(xué)生要掌握的技術(shù)技能應(yīng)是及時(shí)更新的、全面的。缺乏橫向聯(lián)動(dòng)的課程體系顯然無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的要求。新媒體時(shí)代促進(jìn)了秘書學(xué)專業(yè)課程與課程之間的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)性。在明確好課程模塊的基礎(chǔ)上，打通課程間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)課程間的橫向聯(lián)合。如在模塊培養(yǎng)模式下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，即通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目，把學(xué)生幾門課程貫穿起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，然后應(yīng)用于實(shí)踐。以秘書學(xué)中的“模擬公文收發(fā)處理現(xiàn)場(chǎng)”實(shí)踐教學(xué)為例，通過(guò)課堂演示，使學(xué)生在《秘書文檔管理》、《秘書實(shí)務(wù)》、《應(yīng)用寫作》、《秘書禮儀》幾門課程中所掌握的專業(yè)知識(shí)得以熟練靈活運(yùn)用。要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，就需要增加教研室內(nèi)部的協(xié)作，在明確專業(yè)方向和課程模塊的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出更多貫穿式綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

3、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，增加課程維度

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，即“增加實(shí)訓(xùn)課程比例，拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，與市場(chǎng)接軌。”此舉主要是豐富課程體系的層次，展開(kāi)課程體系的維度。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，第一是要積極探索并建立適合本校校情的校外實(shí)習(xí)制度，充分利用好學(xué)生的寒暑假，寒暑假時(shí)間較為充足，更有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面開(kāi)展實(shí)踐；第二是要積極引進(jìn)校外文書工作與檔案管理第一線專業(yè)人才來(lái)校授課，通過(guò)他們對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新穎資料和實(shí)用新技術(shù)的介紹，開(kāi)闊學(xué)生視野，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)；第三是根據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，建立校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)秘書、檔案部門各種辦公設(shè)備的熟悉，有利于學(xué)生對(duì)秘書、檔案部門在新形勢(shì)下新技術(shù)的應(yīng)用。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和高等教育大眾化，尤其是新媒體時(shí)代的到來(lái)，地方性本科院校的生源素質(zhì)和社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量的要求都發(fā)生了很大的變化，秘書學(xué)專業(yè)要積極應(yīng)對(duì)這一形勢(shì)，立足實(shí)際，整合資源，重建課程體系，解決新媒體時(shí)代課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與院系文化等平臺(tái)相互滲透與融合的一系列問(wèn)題，優(yōu)化課程體系在培養(yǎng)平臺(tái)上的運(yùn)行效果，培養(yǎng)適合社會(huì)需要而又與研究型、實(shí)用型不同的新媒體時(shí)代復(fù)合型、應(yīng)用型秘書人才。

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【作者簡(jiǎn)介】

董中印（1979—），男，池州學(xué)院講師，主要研究方向：檔案文獻(xiàn)編纂。