小學(xué)語文閱讀教學(xué)中練筆策略探究

陳淑華

（漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州 363005）

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中練筆策略探究

陳淑華

（漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州 363005）

小學(xué)語文教材有許多文質(zhì)兼美，具有典范性的文章，這些不僅是教師教學(xué)的材料，還應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)材”。如一個(gè)例子，一個(gè)憑借，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)利用課文這個(gè)“例”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，巧妙練筆，落實(shí)言語訓(xùn)練，讓學(xué)生得益于閱讀教學(xué)，成就言語能力，促成語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，提高寫作水平。

閱讀教學(xué)；語言文字；言語訓(xùn)練；寫作水平

一、習(xí)得語言，仿用訓(xùn)練

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要載體，是學(xué)生習(xí)得作文語言的最好例子，教材不僅可以讓學(xué)生獲得經(jīng)典、規(guī)范的語言，也可以讓學(xué)生把學(xué)到的語言納入到自己的話語系統(tǒng)，并加以模仿遷移甚至創(chuàng)造運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語言的增值，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

（一）模仿訓(xùn)練

模仿是兒童的天性，是兒童的一種心理需要，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。好的語言，能夠精準(zhǔn)而生動(dòng)地表達(dá)人物、景物、事物，傳達(dá)出作者敏銳的語言感受力和表現(xiàn)力。教材中有許多經(jīng)典，優(yōu)美的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

例如《鳥的天堂》《桂林山水》等課文，有大量描寫景色的優(yōu)美語言；《白鵝》《貓》等課文，有豐富生動(dòng)的狀物詞匯；《四季》《匆匆》等課文，有許多節(jié)奏美和韻律美的疊詞運(yùn)用……教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并挖掘隱藏在文本的語言“增值點(diǎn)”“個(gè)性之處”“精妙之處”，進(jìn)而設(shè)計(jì)仿寫訓(xùn)練。