探究平板電腦在小學英語教學中的應用

山東省青島市嶗山區華樓海爾希望小學 王雅村

探究平板電腦在小學英語教學中的應用

山東省青島市嶗山區華樓海爾希望小學 王雅村

在信息化高速發展的今天，小學英語課堂教學也逐漸興起各種多媒體教學模式，平板電腦教學模式也是其中之一。但是在實踐教學中，因為信息化技術具有雙面性，如果教師不對此種教學模式進行科學合理的設置，就會降低其教學質量與效果。對此本文主要綜合平板電腦教學模式以及小學英語課堂兩方面的相關因素，對其在課堂實踐中的應用進行了探究分析。希望為今后的相關研究奠定基礎，為學生的素質能力成長以及持續發展起到一定的推動作用。

平板電腦；小學英語教學；應用

小學英語的教學質量直接關系到學生今后英語素質能力的形成，對此教師在小學英語教學過程中要通過科學的教學模式，構建高質量的英語課堂。在信息技術發展的過程中，教師要合理使用平板電腦教學手段，要全面發揮平板電腦自身的輔助教學優勢，為增強學生的英語學習能力奠定基礎。本文主要基于此種背景，對平板電腦在小學英語教學中的應用進行了探究與分析。

1.在小學英語教學中平板電腦推廣的重要意義

在現階段的小學英語教學中推廣平板電腦教學模式有著一定的實踐意義。教師可以通過網絡技術提高學生的創新精神以及自主探究能力，有效增強學生的英語實踐能力，為學生相關英語知識的應用與學習奠定堅實的基礎。

第一，豐富現有的教學資源。在小學英語教學中應用平板電腦可以有效地進行資源整合，提高教學資源的整體利用率。在實踐中通過平板電腦與網絡的鏈接，可以進行相關教學資源的下載以及利用，在課堂上使用各種文字信息資源、音樂資源以及英語影片等資源，可以有效提高課堂教學質量，提高學生的學習動力。同時在英語課堂上應用平板電腦可以豐富教學內容，在不同的角度與層次對各種教學資源進行利用與整合，繼而實現英語資源共享，有效拓展了小學英語教學內容，提高了學生的整體學習興趣與內在驅動力，為英語教學活動的開展奠定基礎。例如，在英語課堂的開展之初，教師可以通過各種英語歌曲進行熱身活動，提高學生的英語學習熱情。如果教師在網絡上收集歌曲，然后在課堂上、課件中應用就會耗費大量的時間，增強了教師的工作量；但是基于平板電腦開展的歌曲使用，就可以通過網絡軟件等多媒體設施，根據具體的教學內容與環境，播放與教學相匹配的英語歌曲。例如，在進行Look at me（人教版三年級上冊）一文的學習過程中，筆者通過平板電腦播放The Finger Family歌曲，與學生進行互動，也可以利用平板電腦適當地將歌詞進行改變，如講Daddy Finger, Daddy Finger. Here I am! Here I am!，改變成Teacher Finger等，也可以將Finger變為其他部位，利用平板電腦將歌曲與英語課文融合起來。

第二，有助于靈活開展英語教學活動。在英語課堂上應用平板電腦，改變了傳統多媒體設備的不可移動性，教師可以在各種時間以及空間范圍內多次使用。教師可以隨身攜帶平板電腦，在課外活動中、教學參觀中以及各種英語活動中應用，這種教學模式充分將平板電腦與英語活動融合起來，有效豐富了英語多媒體教學開展的內容與途徑。同時在英語知識的講解過程中，教師可以在空間內進行巡視檢查，了解學生的學習狀況，繼而對自己的教學內容進行及時調整，可以有效提高與學生的溝通與交流，此種教學模式充分發揮了學生的主動性，擺脫了傳統多媒體教學模式的弊端，讓英語課堂變得更加開放、人性化，充分凸顯了學生的主體地位。

第三，提高交互性。在實踐應用過程中，平板電腦具有有線以及無線兩種形式，在教學中可以根據具體的狀況進行選擇。教師可以根據具體的教學內容與目的，將學生的學習成果以及相關需要展示的內容通過大屏幕展示，引導學生進行英語信息的共享以及交流。同時，教師也可以根據學生的學習效果及時調整教學模式，這樣可以有效提高整體的教學質量。教師在學生進行英語練習的過程中，可以通過彼此的平板電腦進行連接，利用教學輔助游戲強化學生應用使用能力。

第四，可基于多媒體進行聽說讀寫訓練。在課堂教學中，學生可以根據自身的學習狀況利用平板電腦進行英語知識的學習，如學生可以根據自己的實際需求隨時利用平板電腦的播放功能進行原文的閱讀與播放，學生可以通過邊讀邊錄的形式與原聲進行系統的對比；也可以在學習過程中利用平板電腦的單詞查閱功能，進行自主閱讀。例如，在進行Do you like pears（人教版三年級下冊）一文的學習過程中，就可以這樣引入課題：T:Zip and Zoom are good friends. They always play together.然后讓學生通過借助字典查閱生詞自學課文。

第五，可借助平板電腦的影像功能提高教學效果。在小學課堂中使用平板電腦自身的錄像功能可以將學生的課堂教學狀況以及各種精彩片段進行記錄，這樣可以便于今后教師的使用，教師可以通過各種視頻的錄制，發現自身的問題與弊端，逐步完善自身的教學模式，提高整體的教學質量。

2.在小學英語課堂中平板電腦教學課堂的設計

在現階段的實踐中，在小學英語課堂應用平板電腦的案例相對較少，對此教師可以基于其他相關教學設計，借鑒優質的教學模式，構建科學合理的教學設計。充分利用平板電腦的自身效能，逐漸完善現階段的教學理念與模式，對此在實踐中可以基于如下內容開展教學設計：

第一，基于平板電腦的小學英語教學熱身活動。首先，根據英語課堂內容，如，在At the zoo（人教版三年級下冊） 的相關知識的學習過程中，筆者利用平板電腦在大屏幕上顯示各種動物的動畫，如tigers,elephants以及monkey等相關動物，播放相關歌曲。

第二，課堂開展中平板電腦的應用。首先，通過平板電腦在屏幕上呈現相關動物的動畫，筆者通過各種動物的教學圖，提高學生對各種動物單詞的認識，然后在平板電腦上呈現各種動物，T:Guess what the animal is；其次，對話教學，適當引導。教師可以通過平板在網絡上展示系列動物圖片：giraffe,rabbit，通過對比，引出tall與short。然后讓學生根據圖片說動物單詞。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit. It’s short.此種模式可以增強學生的英語單詞理解能力。

第三，開展趣味游戲。首先，筆者利用平板電腦進行游戲的設置，通過游戲與教學內容的融合，提高學生對各種動物單詞的理解，讓學生看見單詞就會在腦海里形成一個動物形象，鞏固學生對單詞的認知與理解。例如，筆者通過平板電腦進行動物迷宮游戲的設置，讓學生幫助動物尋找自己的家；然后再根據相關英語回答為動物設置回家的路線，筆者通過競賽的形式開展此種游戲。其次，學生自主開展。筆者在學生的平板電腦上設置相應的軟件，讓學生通過觸屏的形式進行動物形象的繪畫，并讓學生用英語展示自己設置的動物形象；同時學生可以為自己設置的動物進行配音，制作各種動物形象的對話，如Are they horses?No.They are zebras.；通過這些對話構成一個英語圖文綜合的對話形式，繼而鞏固英語單詞以及語法的應用能力。最后，筆者要根據平板電腦的系統庫中相關軟件對學生的整個學習狀況進行系統的掌握，了解學生存在的問題，對學生進行及時的規范與引導。

第四，開展各種趣味活動。筆者組織學生參觀動物園，利用平板電腦進行相關英語知識的講解與分析，讓學生真實地看見tigers,elephants以及monkey等動物，并且對其進行適當的講解如“Look at the elephant. It is so big.”通過這樣活動與教學融合的形式，可以豐富學生的視野，提高學生的英語應用能力。同時在參觀Zoo的時候，也可以利用平板播放歌曲At the Zoo：At the zoo someone told me it's all happening at the zoo…讓學生在優美的歌曲中開展各種參觀活動。

第五，相關英語作業的布置。筆者利用平板電腦設置相關簡單及復雜的英語系統設置，讓學生對英語知識進行系統的鞏固。同時可以注意紙質教學的應用，避免過度應用電子產品對學生的眼睛帶來影響。

3.平板電腦使用過程中應注意的問題

教師需要在使用平板電腦前，自主系統學習智能機的功能，創編教學內容，結合班級中學生的實際情況，實時變化教學內容，從而充分發揮出平板電腦的教育功能。如，教師在教學小學英語三年級下冊Welcome back to school這一課時，可以利用平板電腦進行教學。利用平板內部交流功能，為學生提供電子版英語學習資料，展示單詞或者文章，與學生進行在線對話，針對學生的學習反饋，調整課堂教學活動。如，利用手中的平板電腦做提示，教讀單詞China, America, Canada以及句型I’m from…，要求學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。同時，教師還可以利用平板電腦發布學習任務，并要求學生運用回復會話的形式上交作業。在實際利用過程中，由于學生比較好玩，對于全新事物充滿好奇，教師需要時刻把握教學秩序與進度，避免出現因為平板電腦而出現分神的問題。

4.結束語

在小學英語教學中，應用平板電腦是一種時代發展的必然趨勢，是一種多元化的教學模式，在信息技術以及電子信息網絡的發展過程中，平板電腦作為一種全新的教學模式，對于現階段的小學英語教學有著一定的沖擊與影響。對此教師要充分利用平板電腦的交互功能，提高學生的整體內在學習能力，為學生綜合素質能力的塑造與成長奠定基礎。相信在未來的小學英語教學中，平板電腦教學模式會逐漸普及起來，為素質教學改革的踐行以及學生素質能力的形成起到一定的推動作用。

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