幼兒非智力因素的培養策略

徐 敏

(四川師范大學教育科學學院 四川 成都 610000)

幼兒非智力因素的培養策略

徐 敏

(四川師范大學教育科學學院 四川 成都 610000)

隨著時代的飛速發展，社會對人才的要求也在不斷提高，只有全面發展的人才能成為當今的佼佼者，雖然智力因素是成才的基礎和前提，但在大多數人智力水平相當的基礎上，非智力因素便成為了成才的必要因素和關鍵。非智力因素是指不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。幼兒期是培養非智力因素的關鍵期，我們可以通過歌唱、鋼琴、游戲、數學等具體活動培養幼兒的自信、獨立、興趣、意志等非智力因素。

非智力因素；幼兒；培養；能力

一、非智力因素的含義及其重要性

廣義的非智力因素是指除智力能力因素以外的全部心理因素、環境因素、生理因素及道德品質，狹義是指不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。

在現實教育中，不管是家庭教育還是學校教育都相對輕視非智力因的素培，而普遍將智力與成功掛鉤起來，認為只要想盡辦法提高孩子的智力，讓他們學到更多的文化知識便能在未來的生活中取得不錯的成績。

近年來，“幼兒教育小學化”現象的日趨普遍，“智力開發”興起的狂潮，這些都將基礎教育的教學方法和教學重點帶離了正確的軌道，家長和學校都過于注重文化知識的學習，一昧地將過多的知識硬塞給孩子，最終造成了孩子厭學、注意力不集中、喪失自信等不良后果，反而影響了孩子的健康成長。

二、培養幼兒非智力因素的策略

(一)有效激發活動動機

有效的活動動機能使幼兒積極參與活動，表現出對活動的興趣與愿望；事實證明，具有較強活動動機的兒童在日后的學習中也能表現出更強的學習動機，興趣廣泛、充滿好奇心，在活動或學習中也能從強烈的動機中獲得挑戰困難，堅持不懈的勇氣。由非智力因素轉化而來的動力功能，其動力作用更大，維持時間更長，因此，在充滿好奇心與探求欲望的幼兒時期，應用其非智力因素激發幼兒的學習動機尤為重要。

(二)培養廣泛的興趣愛好

戴爾.卡耐基曾說:“人人都有一種深厚的興趣或嗜好，以豐富心靈，為生活添加滋味，同時也許可以借著他，對自己的國家有所貢獻”。事實也正如此，只有對自己所從事的事情有著強烈的興趣才能將它做得最好，才能在某一件事情上始終如一的堅持下去，才能在某一領域有所成績獲得成功。幼兒對于外界的新鮮事物總是充滿著好奇心，有著廣泛的興趣；面對幼兒的好奇心我們應該給予尊重與機會，不要求他們在某一方面取得優異的成績，而只是為他們提供更多的機會，讓他們在不斷接觸新事物的同時培養廣泛的興趣愛好，因為兒童的潛力是無限的，我們誰也不知道哪個兒童在哪一方面有著異于常人的天賦，廣泛的接觸有利于他發現自己的所長，如果連粗略接觸的機會都沒有，那可能便是對天賦的埋藏。

(三)注重意志品質的培養

意志是人自覺地確定目的,根據目的支配調節行動,從而實現預定目的的心理狀態，常以語言和行動表現出來。意志是在實踐活動中克服困難、堅持不懈、勇往直前的動力源泉，只有具有頑強意志力才能在具有一定挑戰性的任務中突破瓶頸、獲得成功，才能在不計其數的困難與挫折中獲得寶貴的經驗。

三、通過具體活動培養幼兒的非智力因素

(一)通過歌唱培養幼兒的非智力因素

歌唱作為一種廣泛流傳的交流與藝術表達方式同時也是幼兒日常活動的重要形式之一，我們經常能聽到幼兒自發的歌聲。首先，歌唱有助于培養幼兒的良好情緒，歌唱不僅是幼兒有效表達自己情感的途徑，而且也是宣泄情緒的一種方式，此外，優美的歌唱也具有強烈的感染力，優美的旋律和豐富的歌詞可以調動兒童的思維力、想象力和創造力。一些常識類的或故事類的兒歌還能教會兒童知識和道理，如《家庭之歌》、《十二生肖》、《王老先生有塊地》等。再者，通過歌唱還有助于兒童養成大膽、活潑的性格。

(二)通過鋼琴教育培養幼兒的非智力因素

雖然不是每個孩子都具有音樂天賦，但每個孩子與生俱來都具有對音樂的興趣。利用兒童對于音樂的興趣，我們可以以鋼琴教育作為一個切入口培養幼兒的非智力因素。首先，鋼琴的有趣性及容易上手的特點有助于培養幼兒的自信、形成穩定的興趣愛好。其次，鋼琴的學習不是一蹴而就的過程，它需要長時間的學習和反復的聯系，這對天性好動，不能長時間集中注意力的兒童而言無非是一個較大的挑戰，如果我們能在鋼琴的學習中合理的為他們安排時間與進度，鼓勵他們不斷地取得進步，將有助于幼兒形成頑強的意志力。最后，鋼琴的學習需要耐心與細心，因為彈奏時不同的力度，不同的在時長都會影響曲子的準確性，在識譜過程中，必須非常仔細閱讀譜上的音符、連線、休止符、保留音、延長記號等小標記，通過鋼琴的學習能培養幼兒認真做事，獨立思考的良好品格。

(三)通過游戲活動培養幼兒的非智力因素

游戲是幼兒園組織教學活動的主要形式之一，是幼兒主動參與的一種集體活動，能為每個幼兒提供參與的機會，在游戲中沒有過多的束縛也沒有成績的壓力，幼兒能在游戲中釋放自己的天性，能自由在的變達自己，能在愉快的體驗中看到自己的能力，這對培養幼兒的自信心有著不可小覷的作用。此外，游戲的趣味性能夠吸引幼兒在游戲中學會堅持、挑戰困難，游戲的互動性能為幼兒提供互相交流、學會合作的機會，讓幼兒在不知不覺的玩耍中學會交流的技巧、體會到合作的重要性，游戲的規則性能讓幼兒學會克制自己，培養幼兒的自制能力。

(四)通過數學活動培養幼兒的非智力因素

數學作為幼兒園課程五大領域中科學領域的一個重要分支，是幼兒園教學的重要內容，我們都知道數學是開發智力的一個重要工具，但數學的學習對于培養幼兒的非智力因素同樣起到了重要作用。數學獨有的抽象性及不可復制性需要幼兒在學習中進行獨立思考、主動建構，這有利于培養幼兒的獨立性。

隨著時代的飛速發展，社會對人才的要求也在不斷提高，只有全面發展的人才能成為當今的佼佼者，雖然智力因素是成才的基礎和前提，但在大多數人智力水平相當的基礎上，非智力因素便成為了成才的必要因素和關鍵。幼兒期是孩子培養興趣愛好，養成良好習慣，形成個性品質的關鍵期，因此幼兒期的非智力因素培養應該得到重視。作為家長或幼兒教師首先應該提高本身素質及修養，為孩子樹立正確的學習榜樣，其次還應具有正確的育兒觀，在重視智力開發的同時不可忽略非智力因素的培養；家庭、學校與社會也應該做到教育一致，極力配合，協力為幼兒的非智力因素培養提供良好的環境與物質支持。

[1]韓迎春.思想政治教育中非智力因素問題研究述評.求實,2007,(1)

[2]吳新穎,盧莉婭.應重視幼兒非智力因素的培養.學前教育研究2008,(7)

[3]黃培紅.教學活動對幼兒非智力因素的培養.教育實踐，2002(10)

[4]徐海英.游戲是培養幼兒非智力因素的最佳途徑.幼教專題，2000(5)

[5]黃寶娥.素質教育中非智力因素培養當議.成都教育學院學報，2004(2)

[6]王莉.淺談幼兒非智力因素的培養.學術縱橫，2015(3)

[7]李馨怡.幼兒鋼琴教育對孩子非智力因素的培養分析.商丘師范學院學報,2007(8)

[8]李楠楠.談早期音樂教育對幼兒非智力因素的影響.藝術科技，2015(4)

徐敏，四川師范大學教育科學學院，研一。