試析開(kāi)展集體備課提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略

浙江省臨海市小芝鎮(zhèn)桐峙中學(xué) 張 陸

試析開(kāi)展集體備課提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略

浙江省臨海市小芝鎮(zhèn)桐峙中學(xué) 張 陸

隨著教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多講究自主、探究、合作的教學(xué)形式被引入到學(xué)校教學(xué)中，集體備課是改變最為明顯的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要就農(nóng)村英語(yǔ)課堂開(kāi)展集體備課的作用出發(fā)，分析當(dāng)前集體備課中存在的問(wèn)題，探討如何借助集體備課實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂的搭建。

集體備課；農(nóng)村英語(yǔ)；初中英語(yǔ)；高效課堂

學(xué)校教育中開(kāi)展了各種形式教學(xué)改革熱潮，其中備課方式也是教學(xué)改革的重要部分之一。與傳統(tǒng)的備課方式相比，集體備課更加強(qiáng)調(diào)教師與教師之間的交流與合作，通過(guò)集體探究討論的方式來(lái)克服個(gè)人備課中可能存在的一些弊端，將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行最大化的整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部共享，使備課的效率大大得到提升，更好地服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作的有效開(kāi)展。

1.開(kāi)展集體備課的教學(xué)價(jià)值

1.1 集體備課有利于群策群力，提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展集體備課能夠?qū)⒉煌處焸€(gè)體的教學(xué)智慧集中起來(lái)，從諸多教學(xué)思想中汲取最有用的教學(xué)思想，在教師群體中實(shí)現(xiàn)相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，將群體的力量集合起來(lái)形成合力，在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上夯實(shí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升有著重要的作用。

1.2 集體備課有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)階段教育的發(fā)展要求教師要將教學(xué)與研究有效結(jié)合起來(lái)，研究型教師已經(jīng)成為當(dāng)今教育的普遍性需求，這就需要教師要不斷進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)，成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、有能力并且還具備教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)、理想追求等，秉承終身學(xué)習(xí)的理念，嚴(yán)格要求自我，在教學(xué)過(guò)程中形成自我的教育理念。但是教師的專業(yè)成長(zhǎng)并不是一成不變的，他是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不斷開(kāi)展的交流與合作對(duì)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。集體備課主張將集體的智慧與教師個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)將教育理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，集體備課實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)開(kāi)展教師與教師之間的合作與交流的平臺(tái)，直接影響到教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.3 集體備課有利于構(gòu)建互助合作的教師群體

在集體備課活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師彼此之間能夠不斷開(kāi)展專業(yè)交流，就教學(xué)方式與方法進(jìn)行探討，相互進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，分享教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)教師與教師之間的了解，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)科教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)凝聚力，有利于一個(gè)互助合作的教師隊(duì)伍的構(gòu)建。在不斷開(kāi)展的集體備課中，教師之間進(jìn)行的討論與交流都是彼此在進(jìn)行價(jià)值理念的輸出，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值理念，對(duì)教師個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助教師就教學(xué)態(tài)度與教學(xué)研究習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范與培養(yǎng)。

2.現(xiàn)階段集體備課中存在的問(wèn)題

2.1 教師相互之間缺乏交流合作，流于形式，備課中研究不足

開(kāi)展集體備課最初就是為了引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究，可以說(shuō)研究性是集體備課存在與發(fā)展的首要特征。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻普遍存在教學(xué)研究性缺失的情況。在繁重的教學(xué)壓力之下，教師不得不將更多的精力放在如何有效開(kāi)展教學(xué)上，盲目準(zhǔn)備教案，趕教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難有更多的精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究工作，進(jìn)行集體備課時(shí)教學(xué)理念與方法交流很少，所謂的集體備課成為一種形式化的東西。

2.2 集體備課更多討論的是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分析過(guò)少

課堂教學(xué)是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的，最終的教學(xué)目的都是為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，備課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備工作，如果脫離學(xué)生，很難取得很好的教學(xué)效果。而在實(shí)際集體備課過(guò)程中，很多教師習(xí)慣從自身的教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、課堂練習(xí)等進(jìn)行全面統(tǒng)一，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，這不符合新課程改革所要求的滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，雖然這種統(tǒng)一的方式更便于教學(xué)管理工作的開(kāi)展，但是會(huì)使得教師的教學(xué)變得機(jī)械低效率，靈活性不夠。

2.3 集體備課在一定程度上對(duì)教師的個(gè)性存在限制

課堂教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，每位教師在課堂上都有自己的教學(xué)風(fēng)格，具有個(gè)人特性，而在集體備課之后，備課組會(huì)在一定程度上形成統(tǒng)一性質(zhì)的教案，對(duì)教師而言，個(gè)人的思維會(huì)受到影響，存在思維定式，而且一個(gè)集體備課組中的成員是進(jìn)行差異化分組的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠的新教師很容易被老教師的教學(xué)方式帶走，盲目進(jìn)行模仿，喪失自己的風(fēng)格，長(zhǎng)久以往，會(huì)使得備課組內(nèi)的教師教學(xué)風(fēng)格趨于一致，沒(méi)有個(gè)性。

3.農(nóng)村英語(yǔ)教師如何利用集體備課打造高效課堂

3.1 完善制度，規(guī)范管理

農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比，規(guī)模偏小，進(jìn)行英語(yǔ)集體備課可以通過(guò)建立年級(jí)組或者學(xué)科教研組的方式來(lái)開(kāi)展，在學(xué)校制訂集體備課的相關(guān)制度，將備課組內(nèi)部的具體工作方式等進(jìn)行明確規(guī)定，建設(shè)好相關(guān)的責(zé)任機(jī)制，不斷對(duì)備課組的工作方法進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2 集體備課，夯實(shí)有效課堂

高效課堂的構(gòu)建是建立在有效的備課基礎(chǔ)上的，開(kāi)展集體備課需要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，積極組織相關(guān)的備課活動(dòng)，教學(xué)研究活動(dòng)焦點(diǎn)聚集在課堂上，從具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等開(kāi)展教育研究，對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、參與的人員以及活動(dòng)的地點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)化。在備課過(guò)程中要積極踐行“個(gè)人備課—集體討論—個(gè)性化教案—根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整”的四次備課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂參與、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性、課堂講解與練習(xí)并舉等要素，從備課開(kāi)始，為高效課堂的搭建做好準(zhǔn)備工作。

比如針對(duì)八年級(jí)上冊(cè)Unite 9 When was he born進(jìn)行集體備課時(shí)，教師們需要從如何開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入、在課堂中采用何種教學(xué)方法、給學(xué)生布置的課堂作業(yè)應(yīng)該傾向于哪些內(nèi)容進(jìn)行集體討論，在明確大致的方向后由教師自己根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教案的完善， 形成適用于自己所教授的班級(jí)的教案，指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

3.3 合作磨課，構(gòu)建高效課堂

高效課堂需要在有限的時(shí)間里取得最大的教學(xué)效果，通過(guò)磨課能夠讓教師對(duì)教材的掌握、教學(xué)方法的精煉、對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握等得到明顯提升，能夠推動(dòng)教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，打造高校英語(yǔ)課堂。因此在集體備課過(guò)程中，可以積極開(kāi)展多種樣式的規(guī)范化的磨課，打造精品課堂。這就需要將磨課活動(dòng)常規(guī)化，明確磨課的具體安排，不斷進(jìn)行磨課形式的多樣化的調(diào)整，讓教師在規(guī)范而又形式多樣的磨課中提高自身的教學(xué)能力，將更新、更先進(jìn)的教育課程理念灌輸給教師隊(duì)伍，讓教師在具體教學(xué)中踐行科學(xué)教學(xué)理念，積極采用多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中也能暢所欲言，積極參與，煥發(fā)生機(jī)。

3.4 推進(jìn)常規(guī)管理，規(guī)范教研活動(dòng)

（1）扎實(shí)做好以老帶新活動(dòng)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中也存在差異問(wèn)題，有新教師，有老教師，可以開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)備課的方式，以老帶新，在平常的備課過(guò)程中多就如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何有效解決課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題等進(jìn)行討論，鍛煉年輕教師的同時(shí)，激發(fā)老教師的思想。

（2）將聽(tīng)評(píng)課落實(shí)于日常教學(xué)中

在平常多組織英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展互聽(tīng)、互評(píng)課的活動(dòng)，在聽(tīng)課后要積極進(jìn)行總結(jié)，并做出聽(tīng)課反饋，在平常的交流中多就英語(yǔ)課堂教學(xué)中遇到的情況進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。

（3）扎實(shí)開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作

學(xué)困生的成績(jī)與英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，在平常教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)困生的教學(xué)，防止兩極分化的繼續(xù)發(fā)展，想辦法在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，善用鼓勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。

比如如果班級(jí)中有部分學(xué)生對(duì)過(guò)去式知識(shí)的學(xué)習(xí)存在疑問(wèn)，那么在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How was your school trip?的備課過(guò)程中，教師就需要對(duì)上一階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的備課，想辦法讓掌握好的學(xué)生充分參與到課堂中去。

（4）做好課題研究，以研促教

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)需要積極有意識(shí)地參加英語(yǔ)教學(xué)研究，通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察以及與學(xué)生交流的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集整理與分析，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題形成文字參加不同級(jí)別的英語(yǔ)課題研究，用英語(yǔ)課題研究的方式來(lái)推動(dòng)日常英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

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