簡述新讀書無用論的背景及其危害

徐詩葭

(中央民族大學 北京 100081)

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簡述新讀書無用論的背景及其危害

徐詩葭

(中央民族大學 北京 100081)

新一輪的新讀書無用論思潮泛濫，突出表現在中學生嚴重流失、大學生厭學、教師教學積極性不高責任感下降以及校園里涌起的兼職潮。文章通過研究發現出現這些現象的基本原因是：腦體倒掛，收入分配不公；國家在教育財政上的投入過少；市場需求與大學生專業知識的矛盾等。新讀書無用論思潮的泛濫在一定程度上反應了老百姓的無奈，之所以讀書無用是因為讀了“無用書”，是我們的教育與市場需求產生了很大的不對稱。只有培養出有創造力的公民，我們的教育才能長久的進步，讀書無用論的思潮才會徹底消失。

新讀書無用論；背景；危害

在1966至1976年十年時期，“讀書無用論”幾乎毀了整整一代人。在經歷過十年浩劫之后的今天，一股新的“讀書無用論”思潮又再次在神州大地上泛濫。它又一次成為輿論的中心，各種擔憂、譴責、質疑的議論不絕于耳。本文筆者就“新讀書無用論”的背景及危害進行探討分析。

一、出現“新讀書無用論”的背景

改革開放以來“新讀書無用論”思潮的泛濫主要表現在以下幾個方面：

(一)中學生嚴重流失

受“新讀書無用論”思潮的影響,中學生流失成了令人憂慮的普遍現象。一些家長或學生本人認為“讀書無用”,“現在外出務工,也比大學生收入多?！薄俺鋈ベ嶅X比在學?；烊兆雍枚嗔恕！痹谶@種思想支配下,中學生大量輟學,他們或經商,或去務工,有的干脆閑散于社會。

1984年全國有400萬中小學生退學,1985年全國中小學生流失近700萬,1988年增加到739萬,流失率高達6.1%,有些地區超過20%。從1980年到1988年的九年間,我國共有近5000萬名中小學生流失,相當于關閉了20多萬所小學和3.5萬所中學。僅廣東省,自1985年至1989年,全省共流失了中小學生112.3萬,年均流失近22.5萬。

中國青年報報道，1993年2月22日國家教委召開的全國義務教育和掃盲工作電話會議透露:“在掃盲工作取得成就的同時,我國初中生輟學率又呈上升趨勢,據統計,1992年初中在校生輟學率為5.7%,比1991年上升了32個百分點。”

(二)大學生厭學，教師教學積極性不高，責任感下降

“新讀書無用論”泛濫的又一個表現就是大學生厭學,教師教學積極性不高，責任感下降。在“新讀書無用論”的影響下，許多現當代的大學生已經將大學的生活過成了混日子、睡大覺、娛樂休閑的生活，紀律松弛，隨便曠課。有相當一部分的學生把及格萬歲作為學生生涯的信條，考試作弊現象層出不窮、屢見不鮮。學習積極性不高，對所學專業沒有興趣更是常態。

更為嚴重的是近年來教師大量流失。高校教師流失始于改革開放后的全民經商潮，許多高校教師紛紛辭職“下?！苯浬?。而一部分“下?！苯浬痰慕處熢诮疱X上成功之后，引來了更多的教師辭職。脫下清貧的教書匠的帽子，戴起來富商的頭銜。間題的嚴重性還不止于已經流失了多少教師,而是這些教師的流失造成了教師隊伍的不穩定,人心思走。

(三)校園里的兼職潮

市場經濟同樣也沖擊著在象牙塔里的大學生們，在為了能夠幫助家里減輕負擔，為了能夠畢業以后更好的適應社會等原因的驅使下，越來越多的大學生開始做起了兼職。如今的社會競爭日趨激烈，對人才的要求也越來越高，用人單位一改往常只重文憑的用人之道，轉而開始注重大學生是否有過從業經歷，是否具有職業素養和專業技能。這樣的現實也迫使大學生不得不為日后的就業提早做準備。目前大學生兼職多選擇諸如家教、促銷、發傳單和微商等時間彈性比較大的工作。

兼職在緩解家庭經濟壓力的同時，帶來了一個問題，那就是極大程度的分散了學生的學習時間和精力。課余時間不再成群結隊的去泡圖書館、做興趣班，轉而相互結伴去做兼職。由于時間不夠充足，大學生的兼職類型主要是勞動力型工作。這在很大程度上消耗了大學生們的體力，上課時間精神不能夠集中，體力放電，下課了繼續去做兼職，長此以往形成一個劣性循環。

二、出現“新讀書無用論”的原因

(一)腦體倒掛，收入分配不公

在經濟體制改革過程中,出現了收入分配不公的現象,從事簡單勞動的人比從事復雜勞動的人收入高,知識分子生活水平相對下降。不少人認為, 當今社會似乎有無文化照樣都能掙錢,在他們看來, 許多率先富起來的“大款”、“包工頭”們并沒有受過多少教育, 有的甚至連自己的名字都寫不好, 可照樣大把大把地掙錢; 在當今社會還存在另一種現象, 那就是一些受過高中甚至大學教育的人, 卻始終沒有富起來。工資相對較低，沒有額外收入，因此, 這些有“學問”者的家庭狀況卻沒有太大的改觀。再看看那些年紀輕輕的打工一族, 沒讀幾年書, 一月照樣能掙三五千元甚至比本科生的薪水都要高。

因為讀高中致貧現象在農村十分普遍。本來孩子讀完高中, 家長就被拖累得疲憊不堪, 再讀大學就更供不起了。家里窮他們不怕, 孩子考上大學, 在農村至今仍是光宗耀祖的事, 即使自己沒有錢, 左鄰右舍、親戚朋友也樂于資助的。但讓他們頭疼的是, 孩子上完大學, 還得自己東奔西跑找工作, 找的工作不理想，工資待遇普遍較低，并沒有預想的那樣快速改善家庭經濟狀況。在他們眼里大學生自己找工作, 簡直和不讀書的孩子打工沒有什么區別, 卻白白花了家里七八萬元。于是, 新的讀書無用論在農村就出現了, 而且正被越來越多的人認可。

(二)國家在教育財政上的投入過少

“改革十年,我們最大的失誤是在教育方面,教育發展不夠”。長期以來,我國教育投資比例過低,在發展中國家的平均值以下。據統計，在國家財政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發達國家達到9%左右，經濟欠發達的國家也達到4．1%。國家教育部發布的《教育部 國家統計局 財政部關于2014年全國教育經費執行情況統計公告》指出：我國2014年，全國教育經費總投入為32806.46億元，2014年全國國內生產總值為636139億元，國家財政性教育經費占國內生產總值比例為4.15%，比上年的4.16%降低了0.01個百分點。

在我們反復強調“尊重知識,尊重人才”的今天,知識分子的經濟地位和社會地位卻相對下降。國家一再強調提高教師待遇,但對教育的投資問題一直沒有得到應有的重視。教師工資水平相對較低，現階段縣級及縣級以下地方教師平均工資水平不及初中畢業外出務工人員工資水平高。這種情況下導致中國教師一直是“窮先生”、“窮教書匠”的形象。在這種形象的影響下，學生極容易產生“讀書無用”的想法，認為受完義務教育外出務工會更加的經濟、實惠，更能夠“賺大錢”。這種清貧教師隊伍的示范效應,助長了“新讀書無用論”思潮的蔓延。

(三)市場需求與大學生專業知識的矛盾

“新讀書無用論”提醒我們檢討：讀書何以無用？中國現在缺少的不是人，而是人才。而當今時代，大量涌入就業市場的大學畢業生的整體素質距離企業所需人才的標準還差一大截。知識之所以無用不是因為“讀書無用”而是“讀了無用的書”。高校專業的設置和基礎教育的刻板都成為抹殺人才的因素。

許多大學生經過十年寒窗苦讀，畢業后反而變得“無用”，并且又喪失了進一步發展的可能性，眼高手低。

一方面，企業招不到優秀的員工，另一方面，畢業生找不到滿意的工作。在現代化的今天，知識更新速度加快，科技進步日新月異，整個社會都需要擁有創新力、創造力、富有活力的人才。而我們的應試教育下培養出來的學生，很大程度上缺乏了這些潛力。

三、“新讀書無用論”思潮的危害

“新讀書無用論”思潮的泛濫,伴隨而來的必然是我們民族的災難。中學生的大量流失,造成新的人口素質劣化,使文化荒蕪，傳統的文化無人繼承，新的知識無人創造;如果大學生的厭學情緒得不到根本的改變,任憑“新讀書無用論”思潮泛濫,我國未來的建設事業會后繼無人；教師的大量流失,人心思走,下一代的教育誰來負責，人才的培養如何繼續進行。教育興衰,關系民族興衰,百年大計,教育為本。中華民族的發展依賴于教育，我國必須把教育的發展擺在優先的戰略地位。加大對教育的投資力度，目前我國大多數地區已經基本完成了強制性九年義務教育的普及，下一步加強對中高等教育的關注度和大眾化。

“讀書無用”在任何一種社會情況下都是一種社會的悲哀。之所以“讀書無用”，很大程度上是“讀了無用的書”，是我們的學校教育與市場需求產生了很大的不對稱，以至于知識沒有產生力量。只有真正培養出有創造力的公民，我們的教育才能長久的進步，“知識無用論”才會徹底的消失。

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徐詩葭(1992-)，女，漢族，安徽人，中央民族大學教育學院教育學原理專業碩士研究生在讀，研究方向：教育學原理。