學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略探析

辛麗明（惠安縣紫山中心小學(xué)，福建惠安352100）

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略探析

辛麗明
（惠安縣紫山中心小學(xué)，福建惠安352100）

閱讀一直陪伴著每個(gè)人的一生，從接受初級(jí)教育的小學(xué)就開(kāi)始了。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀大多都是為了應(yīng)試考試的被動(dòng)閱讀，把這種閱讀習(xí)慣延伸到課外便是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)和完善的。教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候應(yīng)該使用有效、親和的方法，比如講故事、舉例子、做榜樣等。文章以北師大語(yǔ)文教材為案例，簡(jiǎn)要探析小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略。

課外閱讀；延伸擴(kuò)展；小學(xué)語(yǔ)文；興趣形成

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的不斷發(fā)展，對(duì)于信息的獲取方式從根本上改變了。人們?cè)陂喿x的時(shí)候講究的都是“快餐”式的瀏覽，而不是像做一桌滿(mǎn)漢全席那樣精細(xì)和認(rèn)真。這種情況的改善就應(yīng)該從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抓起，從學(xué)生年幼的階段開(kāi)始。課外閱讀從某種意義上是課內(nèi)閱讀的延伸和擴(kuò)展，但更多情況下講求的是學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。對(duì)于良好人格的形成，對(duì)于人文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的了解，從而使學(xué)生有一個(gè)健全的人格，多樣化的學(xué)習(xí)手段，豐富深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)以及以后的學(xué)習(xí)生活大有裨益。

一、小學(xué)生課外閱讀的意義

課外閱讀有不同于課堂閱讀的其他諸多重要意義，比如傳承傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的精神世界，提高閱讀能力，培養(yǎng)和發(fā)掘更寬廣的興趣愛(ài)好等。閱讀是小學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)的有效途徑，對(duì)于課外閱讀，更是如此。中華民族幾千年的文化、精神、氣節(jié)都是通過(guò)書(shū)籍保留和傳承下來(lái)的，而這些民族的精神，文化內(nèi)涵可以通過(guò)閱讀很好的陶冶人們的情操，提高生活品質(zhì)和生活質(zhì)量，所以閱讀對(duì)于傳承文化精神具有重要意義。特別是在剛剛學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)習(xí)尚在啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在傳承精神文化的同時(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)也會(huì)被其中的某些情感和品質(zhì)打動(dòng)，形成自身行為的內(nèi)在因素，繼而豐富了精神世界。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容和領(lǐng)域，或是小說(shuō)、或是散文、或是詩(shī)歌、或是人文科學(xué)。有了這樣的興趣，便會(huì)有更大的動(dòng)力繼續(xù)閱讀下去，同樣對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)的閱讀和學(xué)習(xí)考試起到了很大的作用。這使語(yǔ)文閱讀越來(lái)越駕輕就熟，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展開(kāi)拓了更大的空間。

同時(shí)，課外閱讀讓學(xué)生明白課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)只是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，大多數(shù)小學(xué)生區(qū)別于其他小學(xué)生個(gè)體的地方正在于課外閱讀。獲取知識(shí)，提升自我價(jià)值和能力的方式就是不斷閱讀然后進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐能力的高低取決于小學(xué)生的閱讀能力。在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)教師講授的知識(shí)和閱讀量畢竟是有限的，只有在課堂之外，小學(xué)生根據(jù)自己的興趣或是能力去閱讀更加豐富的課外書(shū)本才能在無(wú)形中提升自身的閱讀能力，這從閱讀這件事上面抽離出來(lái)，形成一種思維和行動(dòng)的方式方法，這種思維行動(dòng)方法在今后所有的學(xué)習(xí)，不光是語(yǔ)文這一學(xué)科上面都有所裨益。

二、小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略

興趣是最好的老師。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇、多動(dòng)，興趣并不能把他們的閱讀習(xí)慣維持得太久。這就需要教師和父母在培養(yǎng)學(xué)生閱讀持續(xù)性方面多多注意，而不是興趣來(lái)了多讀幾頁(yè)，沒(méi)了興趣就任其自然。這其中應(yīng)該貫穿以家長(zhǎng)和教師的榜樣作用，在家長(zhǎng)和教師的行為影響下從多方面，多方位去提升孩子的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣。

（一）點(diǎn)燃興趣，讓課外閱讀煥發(fā)活力

課外閱讀的首要目的是學(xué)生有足夠的興趣，其次才能涉及對(duì)于知識(shí)的獲取和情操人格的培養(yǎng)。在北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教材中，《采蒲臺(tái)的葦》是孫犁先生《白洋淀紀(jì)事》中的精彩篇章，在學(xué)生學(xué)習(xí)《采蒲臺(tái)的葦》的時(shí)候，教師除了講解課本的內(nèi)容之外，還應(yīng)對(duì)這篇課文的背景做簡(jiǎn)要的介紹。然后介紹到《白洋淀紀(jì)事》時(shí)教師用講故事的形式，而不是將課文的形式，把當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀周?chē)幌盗写緲愕娜耸嘛L(fēng)俗講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生們感受到在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中善良誠(chéng)懇的人們用愛(ài)和智慧艱難且樂(lè)觀地生活下去的不易。推薦學(xué)生課外在家長(zhǎng)的幫助下搜尋更多關(guān)于《白洋淀紀(jì)事》的其他精彩篇章。學(xué)生對(duì)教師上課所講述的故事產(chǎn)生興趣之后，便會(huì)驅(qū)使學(xué)生們?cè)谡n外閱讀更多的關(guān)于孫犁、趙樹(shù)理的文章，從而對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的斗爭(zhēng)有一個(gè)更加全面的了解。戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的不僅僅是殘酷，也不僅是死亡和犧牲，還有人民的堅(jiān)韌、愛(ài)，和對(duì)于和平的向往。

在一年級(jí)學(xué)習(xí)《外面的世界》這篇課文時(shí)，教師在講解生字詞的同時(shí)盡量通過(guò)自身的經(jīng)歷多描述一些學(xué)生們尚未接觸到的外面世界的多姿多彩、精彩紛呈，使學(xué)生們對(duì)外面的世界產(chǎn)生好奇、向往。并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些童話(huà)、兒歌、寓言等，如《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》。這些淺顯易懂的內(nèi)容會(huì)激發(fā)孩子們心中最柔軟的地方，明白在這個(gè)世界上還有那么多精彩有趣的故事，并從中明白一些淺顯但重要的道理。有條件的家庭可以在周末或是假期的時(shí)候帶著孩子去看一看外面的世界，比如在《安徒生童話(huà)》和《伊索寓言》中涉及的某些動(dòng)植物就可以在動(dòng)物園或是植物園里看到，猴子啊，老虎啊，壁虎啊之類(lèi)的。或是一些有紀(jì)念意義和價(jià)值的紀(jì)念館、博物館，在那里孩子們可以看到書(shū)上曾經(jīng)讀到過(guò)的東西。加上家長(zhǎng)在孩子旁邊的講解和引導(dǎo)，孩子們便會(huì)驚奇于它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界里的出現(xiàn)，對(duì)今后在關(guān)于外面的世界的領(lǐng)域的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，擴(kuò)展出更加寬廣的閱讀面。

（二）注重習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀

小學(xué)生好動(dòng)多問(wèn)，對(duì)于新鮮的事物往往充滿(mǎn)好奇，但是這種好奇在熱情退散之后就很難維持下去，對(duì)于閱讀也是一樣。課外閱讀學(xué)生往往下意識(shí)地選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后自動(dòng)過(guò)濾掉一些自己無(wú)感但至為重要的東西。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師就應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中安靜下來(lái)，慢慢地讀完一篇自己不感興趣或是生澀的文章。其中獲取知識(shí)是其次，重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)《中華民族最強(qiáng)音》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這些記錄國(guó)家歷史和愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)感受不到使之快樂(lè)的元素，只知道這篇課文講的是《義勇軍進(jìn)行曲》的來(lái)歷，在課后就完全沒(méi)有其他方面的涉獵了。教師在講述了這篇文章之后應(yīng)該有目的地要求學(xué)生在課后去查閱一些關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的其他文章，關(guān)于它的作者田漢、聶耳的一些相關(guān)文章。并以一種檢查的形式督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。比如寫(xiě)一寫(xiě)你覺(jué)得田漢、聶耳最偉大的地方在哪里，和《義勇軍進(jìn)行曲》相同的我們國(guó)家的其他音樂(lè)有哪些，分別是在哪些時(shí)代什么情況下創(chuàng)作出來(lái)的。課后教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)溝通，在家里由家長(zhǎng)督促在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)讀完一篇關(guān)于田漢、聶耳的文章，不懂的地方標(biāo)注下來(lái)或是詢(xún)問(wèn)父母，中途不得做其他無(wú)關(guān)的事。讀完之后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些玩具或是游戲之類(lèi)的娛樂(lè)工具。

（三）家校協(xié)力，發(fā)揮強(qiáng)大的榜樣力量

在小學(xué)階段，學(xué)生最頻繁的模仿對(duì)象就是老師和父母，因此老師和父母在平時(shí)生活中的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的行為，在閱讀中也是如此。家長(zhǎng)有閑暇時(shí)間閱讀的習(xí)慣，可以讓學(xué)生學(xué)著也在課外閱讀一些相關(guān)感興趣的篇章。教師在講課時(shí)豐富多彩，生動(dòng)有趣，學(xué)生就有可能會(huì)把教師上課時(shí)不經(jīng)意提到的某些文章在課外找來(lái)閱讀。

在學(xué)習(xí)賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的時(shí)候，因?yàn)槭墙滩亩嗄暌詠?lái)的經(jīng)典詩(shī)篇，所以家長(zhǎng)在給自己的孩子說(shuō)到這首詩(shī)時(shí)，就不會(huì)再回過(guò)頭去細(xì)讀這首詩(shī)，而是就著自己對(duì)這首詩(shī)的一知半解給孩子講解。在這種情況下，由于家長(zhǎng)沒(méi)有從根本上把握，孩子也就聽(tīng)得模模糊糊，只是一個(gè)大概的輪廓，沒(méi)有了解到賀知章那種離家多年的無(wú)奈和回家時(shí)的激動(dòng)和家鄉(xiāng)多年來(lái)的變遷。因此，在涉及到學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)了解自己孩子需要學(xué)習(xí)和吸取的內(nèi)容，不論自己是否了解，都應(yīng)該足夠細(xì)致。這樣，孩子在看到父母都在認(rèn)真的閱讀，在這種環(huán)境中便容易受到感染，不知不覺(jué)中便跟著父母一起閱讀，一直專(zhuān)注，對(duì)于父母平時(shí)經(jīng)常閱讀的文章也會(huì)讀得津津有味。

另外，在父母平時(shí)閑暇時(shí)間的閱讀中應(yīng)該在孩子面前閱讀一些有益身心健康且淺顯易懂的文章。孩子在小學(xué)時(shí)期的模仿能力是非常強(qiáng)的，當(dāng)看到父母閱讀的文章自己便想要去拿來(lái)看看，這樣父母的閱讀內(nèi)容便進(jìn)入孩子的閱讀視野，那些有益身心健康，內(nèi)容淺顯，容易形成良好品德的文章便會(huì)使孩子受益匪淺。相反，如果父母平時(shí)在孩子面前一味地按照自己的興趣讀一些生澀、成人世界的東西，不利于引導(dǎo)孩子形成健康有益的閱讀習(xí)慣。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師和家長(zhǎng)有同等重要的作用，彼此之間的交流必不可少。課外閱讀應(yīng)該從選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)始，由課堂上某些有重要意義的課文延伸出去，然后再培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。閱讀并不只是應(yīng)付考試和成績(jī)，而是對(duì)今后有很大啟迪作用。

［1］管靖杰.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略［J］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013（1）.

［2］湛玉釗，董小玉.國(guó)內(nèi)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)析——以人教版、蘇教版、北師大版、西師版為例［J］.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2011（34）.

［3］楊生軍.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略［J］.新課程（上），2014（6）.

（責(zé)任編輯：左小文）