中學生英語寫作存在的問題與解決對策

江蘇省啟東市啟東市呂四中學 鐘文麗

中學生英語寫作存在的問題與解決對策

江蘇省啟東市啟東市呂四中學 鐘文麗

英語書面表達練習是中學生英語學習的一個重要環節，是英語聽說讀寫訓練的重要一環，是對所學知識的一個綜合運用體現。從學生的寫作情況可以凸顯出該學生的英語學習基礎狀況。本文旨在對中學生英語寫作中存在的一些問題進行簡析并探討解決對策。

寫作訓練；存在問題；解決方式

英語寫作是英語學習的一個重要組成部分，新課程改革對此也提出了較高的要求。考試中作文占分比值很大，在一定程度上影響學生最后的成績高低，而在日常生活中，有些情況下也會有用英語寫作的要求，所以作為中學生更應重視基礎寫作，通過不斷的積累鍛煉之后更進一步。

但是我們在平時的教學過程之中不難發現，部分學生的寫作能力比較薄弱，英語基礎較好的同學又很難得到高分甚至是滿分，這不免讓教師有所思索，是什么因素造成學生寫作水平不高？學生應該通過什么途徑和方式去提高英語寫作水平呢？

以本地中考為例，要求學生根據所給內容提示寫出一篇90字左右的文章。通常情況下文章主題以及寫作方向都是給出的，并且有一定的中文提示，也就是要求學生按著提示再加上自己的一定發揮完成文章。

例如我市某年中考作文題目：期中考試后，Julian所在班級將進行以“學會學習”為主題的英語演講比賽。假如你是Julian，請根據下表所提示的要點和內容，寫一份英文演講稿。要點與內容：增強動力（strengthen motivation）、 明確目標、相信自己、培養興趣（或自擬內容）、優化習慣（make habits better）、 勤于動腦、自主先學、勞逸結合（或自擬內容）、講究方法（pay attention to methods）、主動發問（請考生自擬兩點內容）。

由此不難發現，只要按著要求寫，不會出現偏題跑題的問題，在一定基礎上又有拓展，注重學生基礎能力考察的同時又注意知識的遷移，對于各個水平的學生都有顧及，那么怎樣才可以更好地提升學生的寫作能力呢？本文從學生存在的問題以及解決的方式兩方面來進行探討。

1.存在問題

按照寫作的給分標準，我們可以按學生分數檔次進行分類、分析，發現其中存在問題：

1.1 基礎過于薄弱，不重視細節

有一部分的同學，作文得分始終過低，主要原因在于基礎過于薄弱，詞匯量有限，根本就沒有辦法將中文內容轉譯成英文，語文中常說書到用時方恨少，或許對于這部分學生來說，在英語寫作時也有同樣的感覺。還有一些同學，可以拼寫出常用的單詞，但是在如何把這些單詞轉化為完整句子的時候卻犯了難，寫作就像是建造房子一樣，單詞就好比磚塊，造好房子要有磚塊但是也要學習怎么去砌，寫作也是同樣道理，我們要去學習句法，去學習語言的組織，這就是部分學生所欠缺的地方，語法知識不足，無法組織完整的句子。

甚至有同學受到中文的影響，用中文的順序去逐字逐句翻譯，比如“我們應該早睡早起”這個句子，一般情況下學生會把“早”放在后面翻譯如get up early，但有些同學會直接按中文順序翻譯成We should early to sleep and early to up。這就是錯誤的翻譯方式，完全違背英語的語法規則，強行翻譯，類似于這類情況在考試中自然會得到較低的分數。

1.2 句式過于簡單，不會使用復合句

詞不達意或句法完全不清的同學畢竟不是占大多數，事實上很大一部分同學基礎尚可，單句可以翻譯完整。但要追求文章的新穎和辭藻的華麗就有所欠缺了，畢竟英語并非母語而是二語習得，對于條件有限的同學來說平日生活里使用的機會也不多。

實際上很多同學都可能因為詞匯匱乏而無法表達心中所思所想，將文章內容框死在一個范圍內，類同文章過多，沒有新意，無法在眾多文章中脫穎而出。更有學生沒有寫作意識，不注重細節，到了中學階段仍然會存在大小寫、時態以及人稱錯誤等問題，影響整篇文章的完整性和流暢度。

還有的問題就是不會使用復合句把同樣的內容表達得更好。比如在介紹愛好的時候，很多同學句式簡單，I like football. Football is very interesting. Playing football is good for our health. 我們完全可以使用一些主從復合句來描述，如 I like football ,which is very interesting. 1.3 文章結構不清晰，內容割裂

好的文章要從宏觀的角度整體把握。在所給中文提示的引導下，合理發揮充實內容。英語寫作和語文寫作其實是相似的，注重用詞，注重文章結構，雖然考試寫作要求字符不多，但是我們在文章整體上也要要求完整，盡量做到文章的優美性。有些學生將中學英語寫作與單純的翻譯句子畫上等號，只求把要求內容寫好寫全寫滿字數就了事，這其實是大錯特錯的，英語寫作同樣要做到有頭有尾，有合理的邏輯結構，讓閱讀的人可以一下子就明白作者的寫作思路，這就要求寫作者同樣要有合理的鋪陳和展開。有些同學寫作東拉一句西扯一句，前一句和后一句完全沒有聯系就放在一起，最后的文章讓人感覺像四不像，仿佛是好些句子硬放在了一起，內容之間是割裂沒有聯系的，自然使閱讀趣味大打折扣。

那么作為學生應該如何提高寫作水平呢？作為教師又應該如何幫助學生改善這些存在的問題，使學生在考試中得到高分，在日常生活中可以得以實踐呢？下面我們就來探討一些一些解決方式。

2.解決方式

（1）我們常說因材施教，不同的學生基礎不同，學習情況也不同，在教學過程中不可以一刀切，要分情況考慮。對于基礎比較薄弱的同學，平時要注意夯實基礎，增加單詞和詞組的背誦，過好關，幫助學生更好地記憶，工欲善其事必先利其器，有了好的基礎才可以在各個方面有提高。記憶不是一天兩天的事，不可能一蹴而就，要有恒心毅力，也要對學生多鼓勵多引導，不要輕言放棄。

（2）學生基礎差有很多原因，其中之一或許是對英語學習興趣不夠。作為教師要努力提高學生的學習興趣，豐富課堂內容，活化教學方式，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，激發學生的學習熱情，在課堂上積極發言參加活動，創造一個良好的學習英語的環境。比如每堂課抽幾分鐘時間，讓學生就自己感興趣的內容做一個短時間的presentation，和大家交流，既可以提高口語能力，學生在準備演講稿時也練習了寫作組織能力，提升興趣。也可以引入English corner，鼓勵學生多用英語交流，多認識些朋友來用書信的方式交流。

（3）平時要多練習，注重實踐，多讀多記英語的好詞好句，做好積累，只有量變才可以達到質變。要擴大閱讀量，接觸一些英文的材料，小的短文、詩歌，也可以抽課上課下時間看些英語的電影。當然學生在做閱讀的同時，教師應該要做好輔導，指導學生正確的閱讀方式。分析文章結構，明確文章遞進開展的方式，使得學生更好地理解文章，懂得寫作方式，避免自己在寫作的時候犯錯誤。

（4）注重英語寫作的寫前準備，寫中的注意點和寫后的修改問題。任何寫作都需要一些背景知識，學生應該拓展一定的課外知識，背誦一些地道的俗語等，如果可以用在寫作中肯定是錦上添花。在寫作的時候要提醒學生關注各種細節，做到不慌不忙淡然有序，寫好文章，多記憶一些文章結構類的連接詞，比如frst，second，besides，what’s more, one hand...on the other hand等等，表達個人觀點的如in my opinion，as we know，from my point of view, I think等。在寫完文章后，要鼓勵學生多修改，可以讓學生互相交換，互相借鑒賞析，互相指出對方文章的閃光點和不足，避免下次犯同樣的錯誤，從而在一次一次的練習之中有更好的提高。

3.結語

學生英語學習注重聽說讀寫，我們一定要注重學生的寫作能力的提高。結合新課改的要求，培養學生的創作思維，養成良好的寫作習慣，幫助學生不斷進步提高，也爭取在考試中拿到作文的高分，可以更好地將英語寫作用于生活中，有備無患。

顧玉潔. 2010. 初中生英語寫作錯誤分析和對策研究[D]. 內蒙古師范大學.

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