例談小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方法的多樣性

江蘇省常熟市王莊中心小學(xué) 陳秋芳

例談小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方法的多樣性

江蘇省常熟市王莊中心小學(xué) 陳秋芳

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)快樂(lè)指南，在教師的關(guān)注下，使學(xué)生不斷地成長(zhǎng)。這樣有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，有助于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目的，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)分析了具體的評(píng)價(jià)方法。

小學(xué)英語(yǔ)；課程評(píng)價(jià)；方法

1.激勵(lì)評(píng)價(jià)法——樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

親切感人的教學(xué)語(yǔ)言再加上毫不吝嗇地運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)心境。當(dāng)學(xué)生積極舉手時(shí)，教師要說(shuō)“You are a good boy/girl.”或“You are great!”；當(dāng)學(xué)生正確回答出問(wèn)題時(shí)，用“G o o d!”“Wonderful！”“Excellent!”“ Good job!”等表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)學(xué)生舉棋不定時(shí)，說(shuō)“Believe yourself.”來(lái)激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生緊張時(shí)，用 “Don’t worry. Please try.”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)差生終于能開(kāi)口時(shí)，就豎起大拇指說(shuō)“You are great.”幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。這樣通過(guò)賞識(shí)的語(yǔ)言，使他們體驗(yàn)成功，獲得被賞識(shí)的感覺(jué), 樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)案例】在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet Story time一課中，筆者通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)判斷故事中主人公的飲食是否健康。

T: Boys and girls, to keep our body healthy, we should have a healthy diet. Look, this is the food Pyramid.

(Show Mike’s and Yang Ling’s food pyramid.)

Q: Does Mike have a healthy diet? Why?

S: …(很緊張，不知道怎么回答)

T: Never mind. Please think it over. Does Mike have a lot of water every day?

S: No. He only drinks a little water every day.

T: Does he have any vegetables?

S: No, he doesn’t.

T: So according to the food pyramid, does he have a healthy diet?

S: No.

T: Believe yourself. You are great. OK?

S: OK.

T: How about Yang Ling?

S: Yang Ling has a healthy diet.

T: But she likes sweet food. Why does she have a healthy diet?

S: Because she just has a little at a time.

T: Excellent!

除了口頭語(yǔ)言外，筆者還會(huì)積極利用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好時(shí)，就和其余學(xué)生一起鼓掌祝賀；當(dāng)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，就堅(jiān)起大拇指表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生完成小組任務(wù)后，就和他們互相擊掌慶賀；對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，筆者會(huì)點(diǎn)頭微笑贊許。

2.獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)法——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

英語(yǔ)教學(xué)有自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)話(huà)題時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員精神，鼓勵(lì)他們不怕困難，勇往直前，筆者把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。比賽分為起跑、加速和沖刺三個(gè)階段，每個(gè)階段教師都會(huì)提出不同的學(xué)習(xí)要求，小組成員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出色的就可以為所在小組得一顆星，得星最多的小組，組內(nèi)成員都能獲得一份小獎(jiǎng)品。

這樣的比賽能鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，則采用寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)“免做卡”的方法。學(xué)生只要得到十個(gè)“大拇指”就可以和教師換一張“免做卡”。那怎么得到“大拇指”呢？（1）一節(jié)課舉手滿(mǎn)三次并回答正確；（2）抄寫(xiě)作業(yè)教師評(píng)價(jià)得到“A+星”；（3）練習(xí)冊(cè)上一次練習(xí)全部正確；（4）一次默寫(xiě)練習(xí)全部正確。通過(guò)實(shí)踐證明，這種方法很受學(xué)生的歡迎，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.問(wèn)卷評(píng)價(jià)法——體現(xiàn)學(xué)生主體

問(wèn)卷評(píng)價(jià)法旨在突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)中的積極參與者和合作者，有益于他們認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，同時(shí)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向，筆者嘗試設(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷表：

項(xiàng)目 √×是否喜歡上本周的英語(yǔ)課是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了本周所學(xué)的四會(huì)單詞是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了本周所學(xué)的三會(huì)單詞是否用本周所學(xué)的句型和同學(xué)、教師進(jìn)行了交流是否喜歡說(shuō)唱本周所學(xué)的英語(yǔ)歌謠或歌曲本周是否用英語(yǔ)記了日記本周學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否遇到了困難，如有，是什么

4.合作評(píng)價(jià)法——培養(yǎng)協(xié)作精神

首先要有目的地組織小組活動(dòng)。在分組教學(xué)中，筆者在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候就會(huì)向?qū)W生明確提出小組活動(dòng)的目標(biāo)。如讓學(xué)生分組表演、給故事續(xù)編一個(gè)結(jié)局等等，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論和分配每個(gè)學(xué)生的角色，并進(jìn)行練習(xí)，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可由教師指出，也可以由學(xué)生個(gè)體或組與組之間相互討論后作出。最后讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展能力。

【教學(xué)案例】在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Signs Cartoon time & Sound time一課中，讓學(xué)生模仿朗讀之后，筆者設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

T: Boys and girls, after the imitation, I think you can read more correctly and fuently. Right?

S: Of course.

T: OK. Next, let’s act. If you can act the story correctly, you can get one star. If you act correctly and with your own words, you can get two stars. If you act correctly, with your own words and with actions, you can get three stars.

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并提醒學(xué)生：當(dāng)一組在表演時(shí)，其余組學(xué)生都是評(píng)委，教師會(huì)結(jié)合你們的評(píng)價(jià)結(jié)果給出最后的得星數(shù)。

Group 1 and Group 2 act the story

T: How many stars can they get?

S: Two/ Three.

T: Group 1 acts the story correctly and with their own words, they can get two stars. How about Group 2?

S: Three.

T: Yes, Group 2 acts correctly, with their own words and actions, so they can get three stars. Congratulations! Well done, boys and girls.

在這個(gè)活動(dòng)中，筆者要求小組合作表演故事并給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法——形成家校合力

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重對(duì)孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者采用過(guò)多種方式，如家校聯(lián)系本、家訪、電話(huà)溝通等等。為了讓評(píng)價(jià)更有效，筆者與家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的作業(yè)要求記在家校聯(lián)系本上，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄好孩子的完成情況并簽好名，第二天檢查完學(xué)生的作業(yè)后又及時(shí)把情況通過(guò)聯(lián)系本反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，并積極參與其中，形成家校合力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍。

綜上所述，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)、活動(dòng)表現(xiàn)和參與程度的現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)評(píng)價(jià)，不論是哪一種評(píng)價(jià)方式，目的都是為了公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。不論哪一種評(píng)價(jià)方法，都需要教師用心去實(shí)施，才能取得良好的效果。

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