基于職業(yè)能力培養(yǎng)的多位一體教學(xué)模式研究與實(shí)踐

楊清志，丁振杰

為了加快職業(yè)教育改革，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育改革”。

下面以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)為例，分析高職教育實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，研究如何全方位引入職業(yè)元素，構(gòu)建多位一體的教學(xué)模式。

一、構(gòu)建多位一體教學(xué)模式的必要性分析

電氣自動(dòng)化技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)必須充分融入職業(yè)元素，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心課程對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)如普通物理、高等數(shù)學(xué)等要求較高，而高職學(xué)生的理論知識(shí)普遍相對(duì)較差，要完成課程教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，就必須深化改革。

（二）目前高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)一般是借助于在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，這些實(shí)驗(yàn)一般只是驗(yàn)證性的或是“標(biāo)準(zhǔn)化”的，實(shí)際工作中遇到的問題不能凸顯，因此必須在教學(xué)中充分融入職業(yè)元素加強(qiáng)職業(yè)教育[1]。

（三）電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用性極強(qiáng)，知識(shí)更新非常快，如果不通過(guò)企業(yè)實(shí)踐或行業(yè)企業(yè)的技能競(jìng)賽等手段融入職業(yè)元素，收集、反饋?zhàn)钚轮R(shí)動(dòng)態(tài)，就會(huì)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)“落半拍”而跟不上最新科技發(fā)展，因此必須改革現(xiàn)有教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。

（四）傳統(tǒng)的“考試”側(cè)重于理論知識(shí)，對(duì)職業(yè)技能反映不夠，必須重構(gòu)基于職業(yè)能力的一體化考核方式。……