檢閱中小學體育教師教學能力搭建體育教師的展示與交流平臺

肖建忠駱云

（1.廣東省教育研究院，510035；2.廣東省東莞市望牛敦中學，523200）

檢閱中小學體育教師教學能力搭建體育教師的展示與交流平臺

肖建忠1駱云2

（1.廣東省教育研究院，510035；2.廣東省東莞市望牛敦中學，523200）

在本次活動中，各代表隊不畏艱苦，團結合作，努力展示自己高超的技能以及深厚的學科素養功底，反映了新時代我國體育教師的風采以及近年來學校體育改革的豐碩成果。

在活動的3天時間里，各代表隊分別在體育教學設計、評課、廣播操與武術操、隊列隊形、自選專項技能、模擬微課等6個體育教學核心技能項目展開角逐，最終廣東省等10個代表隊被評定為團體一級水平，江蘇省等10個代表隊的民族民間傳統體育或新興體育項目被測評為團體一級水平，鄧自才等60位教師技能測評被評定為一級水平。

在體育教學設計項目中，各代表隊成員根據指定的教學內容和教學條件，撰寫一份包括指導思想、教材分析、學情分析、教學流程、場地器材布置、安全防范、課時計劃（教案）等內容的教學設計。各成員在規定時間內利用自己的理論水平和平時積累的經驗，嫻熟地完成了教學設計，平均78.83分，反映出我國體育教師對體育教學有較為深刻的認識。在評課環節，要求各代表隊成員統一觀看一節體育教學錄像課后，按照規定寫出一篇評課報告。全部成員在規定時間完成了一份份精彩的評課報告，平均分達到了82.17分，說明我國體育教師對體育課堂教學理解是深刻的。

在廣播體操和武術操比賽中，各代表隊整齊劃一，動作協調、準確到位，剛勁有力而不失美感。隊形練習，在指揮教師的指揮下，各代表隊步伐矯健，動作整齊而有力，能感受到體育的整體美、和諧美。以廣東代表隊為例，參賽體育教師以深厚的專業技能功底，征服了在場所有評委、觀眾。

自選專項技能是最能體現體育教師專業技能功底的項目。參賽隊員在自選專項技能中紛紛將自己最拿手的看家本領展示給評委觀眾，各個展示場地響起了陣陣掌聲和喝彩聲。盡管都是畢業4年以上的青年教師，有些甚至已是年近不惑的教師，但是專業技能水平不減當年，許多教師還保持在二級運動員水平之上，讓在場人員嘆為觀止。

模擬微課是微縮版的體育課堂教學，是最能體現體育教師教學技能的項目。從比賽過程來看，各參賽教師都做了充分的準備，因而可謂人人卓越、課課精彩，不僅闡釋了體育課課堂的內涵，突顯了教師們駕馭課堂的能力，而且在實踐中注重體育學科核心素養的培養。

最為精彩的是民族民間傳統體育或新興體育項目，各代表隊結合本省、教師的技能特點展示出自己在民族民間傳統體育或新體育項目方面的專業能力。江蘇代表隊展示的太極柔力球和功夫扇，通過多種變化的觸接球和順勢將球拋出，以及交換拋接球等動作，將太極、舞蹈、健美操等元素有效融合。絢麗的色彩，激昂的音樂，流暢的隊形變化，或柔或剛，或慢或快，人球合一，將這種新興體育器械的功效發揮至極致，給中華民族特有的體育運動注入了新的血液；廣東代表隊的高難度跳繩，將跳繩演繹到極至，讓人目不暇接，驚呼不已；新疆代表隊將哈薩克族舞蹈“黑走馬”與體育完美地結合在一起，“黑走馬”的舞蹈動作生動風趣地表現了駿馬在草原上奔馳的雄姿，具有濃厚的草原生活氣息，舞步輕盈有力，剛健蒼勁，動作瀟灑優美，讓觀摩者感受到了一種美與力量融合的震撼。

從本次活動來看，創新性、技術技能含量高是本次活動的一個顯著特點，但是，對體育教育如何“立德樹人”，怎樣去發展體育學科素養的問題關注的還不夠，部分教師還停留于體育知識、單個技能教學層面，課內外相銜接，及通過課外活動鞏固和發展體育技能還沒有得到足夠的重視。因此，在今后的活動中，在活動頂層設計上應適當加強體育專業技能向體育教學技能的引導，鼓勵教師在提高體育專業技能的同時，更加注重教育技能的發展。

教學技能是對體育教師的基本要求，也是深化體育教學改革的重要保證。本次活動不僅是對全國中小學體育教師教學能力和體育課程改革成果的檢閱，更是為全國中小學體育教師搭建的展示與交流的平臺，對引領我國體育教師專業技能發展起到非常重要的作用。雖然本次比賽已圓滿結束，但影響并未停止，它將在未來幾年引領著我國體育教師在專業技能發展的道路上繼續前進。

肖建忠，廣東省教育研究院教學教材研究室三級教授、博士。