教書育人 德育為先

嚴雪玲

摘要：“工欲善其事，必先利其器”。筆者認為對學生的教育工作，首先要解決其思想品德問題。尤其在當前紛繁復雜的社會氛圍中，學生的思想品德教育顯得異常重要。我們教師作為塑造者，就應當營造良好的品德教育環境，堅持正面誘導，加強個體教育。德育工作走在前，學生思想問題解決了，其他各項工作就能順利展開了。

關鍵詞：品德教育；首位；正面誘導

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0032

古語說：“十年樹木，百年樹人。”要“樹”好人，學生思想品德教育工作就必須放在首位，正所謂“教書育人，德育為先”。

中學生正處在生長發育階段，處在世界觀和人生觀形成的時期，加上受社會風氣的影響，現實與理想的矛盾使他們處在人生的交叉點上。如果此時思想品德教育跟不上或不正確，那么學生就很容易走彎路，甚至走向一個極端而悔恨莫及。因此，班主任一定要切實做好學生的思想品德教育，并放在議事日程上。筆者對學生的思想品德教育，主要有以下幾個方面：

一、嚴格要求，一視同仁

在平時的班級管理中，面向全體，一視同仁，嚴格要求學生時時處處以《日常行為規范》為準則，養成良好的習慣，力爭每天進步一點點；不間斷地分批找學生談心，了解學生的思想狀況；結合初中《思想品德》課程，為學生訂閱《法制畫報》等報刊，使學生從眾多的案例中增長見識，吸取教訓，明辨是非，以正確的思想指導學生的行為。

二、堅持正面誘導，思想教育也要與時俱進

榜樣的作用是巨大的，“一個榜樣勝過書上二十條教誨”（英國羅·阿謝姆）。根據中學生善于模仿的特點，筆者抓住榜樣對學生進行思想教育，介紹古今中外各類型的學習榜樣，特別是當今社會中那些弘揚美好品德的人或事。如“最美媽媽”“最美司機”“托舉哥”等，把報刊上的有關報道和評論找來，與學生一起學習。通過這些事跡的學習激發學生的上進心，引導學生走正確的成長道路。

同時，針對社會上一些不良風氣對學生的負面影響，幫助學生正確分析理想與現實的矛盾，短暫的現象與長期性的本質的關系等，引導學生理性分析問題，不能只看事物的現象而看不到實質。如轟動全國的小悅悅事件，就是一次教育學生關注人性的美與丑、善與惡的很好契機，引導學生重塑人性的善良，反省自身是否具有像那18位路人那樣冷漠的行為：水已裝滿任其流淌卻無人關；教室無人，最后離開的同學卻不隨手關燈、關扇、關窗；眼見老人有點意外，怕惹麻煩視而不見……通過各方面的反省自檢，有利于重拾助人為樂、見義勇為的優良作風，樹新風，揚正氣，對學生進行正面教育。

還針對中學生偏愛港臺流行歌曲，關注偶像藝人（追星）的現象，正確誘導學生“追星”，應該是追“星”們的工作態度與精神、或學習態度與精神，追他們的內涵，變成自己積極向上的學習榜樣，堅強不屈的奮斗動力；而不能一味地效仿“星”們的打扮（甚至壞習慣），關注“星”們的緋聞，這只會分散精力甚至無心向學，白白浪費了人力、物力、財力卻一無所獲。例如，現在很多學生都很關注“超級女聲”“快樂男聲”“非誠勿擾”等電視娛樂節目、相親節目，課間在教室、宿舍等都談論比較這些話題，甚至分派別爭辯，以致干擾課堂、宿舍紀律。筆者就注意正面誘導他們明辨其中的是非曲直，并說如果把他們這激烈爭辯的場面或觀點材料寫成作文，將會是很不錯的習作。這樣，既保護了學生關注社會、關注生活的熱情，又化解了可能存在的派別矛盾，還能引導他們理性看待問題，促使他們的各方面都能慢慢成熟起來，收到了意想不到的良好效果。相反，如果只是禁止壓制，只能增強學生的逆反心理，毫無作用，況且也不可能禁止壓制得了。

三、有針對性地加強個體教育

在對個別學生進行思想教育的時候，要注意根據不同的學生，采取不同的態度和方法：熱處理、冷處理，還是不冷不熱處理等；還要注意學生的年齡特點、思想狀況、家庭特點、個性差異等，做到一把鑰匙開一把鎖。

筆者曾接收過一個非常叛逆的插班生譚靈光，人稱“怪獸”，什么事都是一副“破罐子破摔”的態度。筆者決定不動聲色地了解他的家庭、個性等情況。在調查中，筆者發現譚同學并非一無是處，他的畫畫得很不錯。筆者大膽決定把“慶祝教師節”的宣傳板報交給他完成，只說“是人就總會有他的長處，我相信你會做好，更相信我沒看錯人。”結果譚同學設計的這期板報畫榮獲了全校第一名，譚同學獲得了從沒有過的掌聲與贊譽。事后，他主動來對筆者說：“老師，你是第一個把我當正常人的人，謝謝老師。”筆者說：“我說過相信你，我沒看錯人。其實，大家并沒有嫌棄你，你千萬別放棄自己噢。”此后，譚同學時時主動找教師談思想、談學習，各方面逐步改變。九年級中考譚靈光同學以679分的高分考上重點高中繼續深造。

總之，個體教育應以肯定成績、鼓勵進步為主，指出缺點、批評教育為輔，注意深入細致地觀察學生平時的表現，善于發現學生的閃光點，利用學生的長處促使其克服自己的短處。特別是后進生，一定要注意諄諄善誘，小心謹慎，切忌急于立威信、急于求成，否則，只會促使其產生強烈的逆反心理，抵觸情緒。

四、善于深入學生，建立融洽的師生關系

從學生中了解學生，這是班主任了解學生真實情況、取得第一手材料的重要途徑之一。如到學生宿舍和學生談心、拉家常，到學生家中走走，與學生一起參加文娛活動等，這些不僅有利于了解學生，而且有利于拉近師生距離，易于建立融洽的師生關系。這樣，當學生不論在哪些方面有了困難，就會想到找教師來解決。在這樣的環境下，塑造學生的思想品德就可以起到事半功倍的效果。“親其師，則信其道”說的就是這個道理。

英國教育家斯賓塞說得好：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”。只要教師對學生付出真誠的愛，給予適當的寬容，就會贏得學生的信任與尊重，那么，對學生進行思想品德的教育與引導就絕不會出現“針尖對麥芒”的尷尬局面。德育工作走在了前面，教書育人就不至于成為口號。

（作者單位：廣東省郁南縣實驗中學 527100）