如何提高高中英語差生的成績

勞漢艷

摘要：本文就教會差生進(jìn)行個(gè)人定位，樹立差生信心，教師在教學(xué)中采用適合差生的教學(xué)法以及教會差生尋找適合自己的考試技巧等方面來探討如何提高英語差生的成績。

關(guān)鍵詞：個(gè)人定位；樹立差生信心；采用不同的教學(xué)方法；擁有適合自己的考試技巧

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0110

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績，所以這些都是潛藏在差生心靈深處的內(nèi)在動力。讓差生獲得某種成功，不僅可以讓差生看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，而且可以使他們通過品味成功的歡樂和喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成新的良性循環(huán)。下面，筆者就“如何提高高中英語差生的成績”提幾點(diǎn)建議。

一、個(gè)人定位，設(shè)定適合自己的目標(biāo)

首先，“差生”要擺正自己的位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當(dāng)然，不定位太高不等于沒有目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)，可以分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，先一步一步實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，那么離長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不遠(yuǎn)了。有了正確的定位，考生在參加考試時(shí)，心態(tài)就會平衡。所以，筆者經(jīng)常告訴英語差的學(xué)生，考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應(yīng)允許自己做錯(cuò)1/3左右，有部分試題做不出是非常正常的。關(guān)鍵的是會做的，努力一下就能做出的試題，一定不要做錯(cuò)。有些考生，因?yàn)橛龅揭恍╇y題就非常緊張，導(dǎo)致會做的試題也會做錯(cuò)，這樣就得不償失了。所以，教會學(xué)生進(jìn)行個(gè)人定位，不能好高騖遠(yuǎn)，切記要腳踏實(shí)地，一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，就能獲取許多成就感，實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)就不再是紙上談兵了。

二、關(guān)心差生，樹立他們的學(xué)習(xí)信心

關(guān)心差生，良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生最重要的情感因素，長期的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地體會到：教師和藹可親的微笑，善解人意的目光出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就像給學(xué)生吃了顆定心丸。這樣，既為調(diào)動課堂氣氛作了鋪墊，也有益于喚起學(xué)生的有意注意和積極情緒。另外，學(xué)生若尊敬或喜歡哪位教師，也就喜歡上這位教師所教的學(xué)科。既“親其師而信其道”。因此，英語教師要重視自身形象的塑造。尤其是對于接受能力、理解能力較差的學(xué)生，教師要有一顆寬容的心，能夠容許學(xué)生出錯(cuò)；還要有一顆仁慈的心，使學(xué)生在遭遇挫折時(shí)幫助他們重樹自信心，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛教師、尊重教師，從而對英語恢復(fù)信心。

幫助差生樹立“我能趕上去”的信心，這是提高“差生”成績的前提。筆者在對班上“差生”的學(xué)習(xí)情緒所進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“差生”處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到教育和啟發(fā)的時(shí)候，時(shí)常會表現(xiàn)出“超度”的熱情，決心下工夫把學(xué)習(xí)趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就會心灰意冷。他們感嘆自己不是學(xué)習(xí)英語的材料，背上了沉重的包袱，如果這時(shí)得不到恰當(dāng)?shù)膸椭蜁l(fā)展成自暴自棄，破罐子破摔，成績自然越來越差。可見，信心不足是提高差生成績的最大障礙。每接手一個(gè)班，筆者就進(jìn)行一次全面摸底，通過摸底，了解每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，把成績差的學(xué)生個(gè)別找來，問清他們底子差的原因，與他們談心，鼓勵(lì)他們、消除他們學(xué)習(xí)英語的畏懼感，使他們樹立起學(xué)好英語的信心。他們認(rèn)為英語教師和藹可親，英語又不是特別難學(xué)，于是他們就鼓足了學(xué)好英語的勇氣。

三、巧用教學(xué)方法，提高差生對英語學(xué)科的興趣

學(xué)生要有學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有興趣就沒有動力。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口。因此，筆者在提問時(shí)，盡可能讓差生和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生機(jī)會均等，甚至還適當(dāng)增加差生的答問機(jī)會。為了不挫傷差生的積極性，筆者一般提問估計(jì)他們能回答出來的問題，造句或操練新句型時(shí)，先示范，再讓他們模仿，分組操練時(shí)，讓差生與差生在一起，對差生組的操作要求適當(dāng)降低。差生在問答、造句、復(fù)述或朗讀等練習(xí)中，只要能積極參與，筆者就予以肯定，凡是正確的，都給予表揚(yáng)。諸如“Yes”“Right”“Good”之類的詞常在差生面前不吝使用。他們往往因?yàn)榈玫娇隙ê捅頁P(yáng)興奮不已。當(dāng)然，錯(cuò)了的也要注意糾正。糾正時(shí)，總是面帶微笑地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，從來不橫加指責(zé)或挖苦諷刺。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，差生的參與意識大大增強(qiáng)，他們不再因?yàn)榇疱e(cuò)而感到緊張或難堪，良好的習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成了，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興致就會越來越濃。

四、擁有適合自己的考試技巧，多方位提高成績

要提高差生的英語成績，除了幫助他們學(xué)習(xí)英語知識之外，還要教會他們擁有一套適合自己的考試技巧，也就是說除了提高智力方面的成績，還要提高非智力方面的成績。例如，做閱讀理解題時(shí)，只要方法得當(dāng)，在難點(diǎn)中取得突破也不是不可能的。一般而言，完型填空A、B兩篇，B篇更難一些，所以應(yīng)該更多地把重點(diǎn)放在與A篇難度相似的材料上，力爭從中取得突破，而對更難的文章，則強(qiáng)調(diào)要懂得文章的大意，可以在某些句子及某些較易的段落上多下工夫。因?yàn)槲覀兂３？梢园l(fā)現(xiàn)，文章難度較大，但選擇題卻并不一定非常難，考生只要仔細(xì)審閱試題，選擇正確的概率也是不小的。閱讀理解題，也是從易到難排列的。考生可以先做A、B及E篇，A、B兩篇相對容易些，E題是近年來新出的題型，難度不大，而C、D兩篇難度較大，可以放在最后做，這樣，可以避免浪費(fèi)大量的時(shí)間。

還有寫作題，許多差生常常無從下筆，即使寫出若干句子，也僅是一些詞匯連在一起，基本上不成句子。筆者就強(qiáng)調(diào)他們要多寫簡單句，少寫長句與復(fù)合句，多寫自己熟悉的句型及詞匯，即要寫出正確的句子，而不寫文理不通的中國式英語。英語作文不是漢語作文。如果你把意思表達(dá)清楚了，而句子又沒有什么大的錯(cuò)誤，也不可能得太低的分?jǐn)?shù)。總之，每一題型都教會差生有對應(yīng)的答題技巧，盡管內(nèi)容看不懂，也可以運(yùn)用技巧做題來獲得最大的分?jǐn)?shù)。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的、多因素的、繁雜且難度較大的工作。教師在教學(xué)中要給以差生更多的關(guān)愛來樹立他們的學(xué)習(xí)信心；教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓差生體驗(yàn)成功。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣新洲中學(xué) 535400）