樹立自信心態 促進健康成長

郭蕊

摘 要：為了解決在校學生之間普遍存在的“嘲笑”問題，教師和家長應該多關注學生的身心發展，多給孩子一些正面引導，鼓勵他們克服羞怯、自卑心理，逐漸樹立自信，積極樂觀地融入班級生活中來，讓他們成為名副其實的陽光少年。

關鍵詞：嘲笑；自我價值；認同

我之前帶的一個班上有嘲笑同學的情形。經常被嘲笑的是個轉學過來的女孩子，個子不高，有些胖。她給我留下了深刻的印象：上課不怎么舉手發言，因為嘴里總是被零食“占著”；布置的作業沒有按時交過，有時能拖好幾天；還有一個我不喜歡的毛病——頂嘴。我找了空閑，在班上叫出幾個孩子，男女生都有。我問他們為什么對那個女孩如此排斥，出乎我的意料，我聽到了她那么多的“劣跡”，實在感到詫異。一個女孩子怎么會如此不討人喜歡？我給女孩的母親打了電話，她母親說她也不太了解這孩子，在家一點委屈也受不得，動不動就哭，還有撒謊的毛病。掛了電話，我在校園內考慮這件事，孩子的身心發展恐怕不是一兩句話就可以解釋得清楚的。一方面，我覺得女孩缺少自信；另一方面，女孩的心思沒有放在學習上。怪不得她會受此冷遇。但我認為，這些狀況的發生，責任不全在她，家長對其缺少關懷也是很大的原因。孩子的成長離不開家長的呵護和關注，很多家長借口工作忙，忽視了孩子的需求，缺席了孩子的成長。

一、班級內嘲笑行為原因探究

被嘲笑可能是每個孩子都有的經歷，嘲笑會給其心靈留下創傷。因為嘲笑讓我們感覺到鄙視、降格和輕慢，無法獲得某種程度的認同。他們極有可能對負面意見和批評變得更加脆弱和敏感，他們可能體驗到缺憾和自我懷疑。

孩子到一定年紀后便開始通過對比別人來衡量自己，也開始打量和評判同伴。孩子需要尋找自我定位，缺少自我定位的孩子更容易受到嘲笑的傷害。孩子對嘲笑的看法和反應常常取決于他們的自尊心，自我感覺良好的孩子在社會交往中通常更加果敢而自信，而自卑的孩子則更容易遭受傷害。

招致嘲笑的幾大因素是：外表、能力（體能和智力）、身份（種族、宗教和文化）、舉止、家庭環境、財產、觀點、姓名、感情和朋友。其中，外表是高年級以下的孩子被嘲笑得最多的原因。孩子的眼光在外表的差異性上非常大，因此導致了基于外表的嘲笑。身高、胖瘦、牙箍、衣著等都是被嘲笑的對象。同伴的歡笑和掌聲就是一種變相的獎賞，孩子需要在社交圈中獲得一個“位置”，讓他們自我感覺良好的“位置”。

二、嘲笑發生的心理基石—自卑

如果孩子的行為是被嘲笑的導火索，比如挖鼻孔、吃相不好等，家長要在家里幫助孩子克服這些毛病。更重要的原因是自卑，自尊心強的孩子通常自我感覺良好，對自己有信心，對自己的成就感到自豪，對他人的成就同樣感到自豪。他們能意識到自己的局限性和缺點，對自己的能力和素質有清醒的認識，能夠對自己的行為，無論是積極的還是消極的都能夠接納，他們的處事態度是“我認為我行”，他們激勵自己“把成功進行到底”，對自我有正確的評價。自卑的孩子通常認為自己無法獲得成功，對自己有負面的看法和認識，自我認識越是消極，自信心也越差。他們害怕嘗試新鮮事物，迎接新挑戰時猶豫不決，害怕承擔風險，一旦犯了錯誤，常常感到痛苦，通常沒有安全感，懷疑自己的能力，感覺自己低人一等。他們可能比較害羞或者表現咄咄逼人，他們很難為自己大聲喝彩，甚至很難相信別人對自己的肯定，他們可能會貶低別人，來謀取心理平衡。

三、指導家長克服孩子自卑心理的若干建議

（1）教導孩子不用事事都爭第一，鼓勵竭盡全力，但不用追求盡善盡美。

（2）實事求是地褒揚孩子的成績、才能和成就，最重要的是肯定他們付出的努力。

（3）當他們犯錯誤的時候，予以包容和鼓勵；向孩子灌輸責任意識，適當的家務能讓孩子有成就感。

（4）不要試圖遮擋所有可能的不適或傷害，過度保護會向孩子傳達“他不行”的信息，這將使他產生自卑感。

（5）幫助孩子恰當地表達憤怒，憤怒郁積于心，將使孩子產生自卑。

（6）根據孩子的年齡和成熟度，恰當地提出期望。過高的期望將使孩子產生消極的看法，應對孩子表現出關愛和尊重。

（7）以身作則，為孩子營造自尊的環境。

班主任應該密切地關注學生日常的交往，多了解他們為什么排斥個別人，開導他們對同學要友善，試著打開心扉去接納同學。家長平時則要多關心孩子，不要動輒打罵，要盡量耐心地傾聽孩子的苦惱和需要；平時多與老師聯系，共同督促他們進步，使每個孩子都越來越樂觀、自信。

（作者單位：華中師范大學安寧附屬實驗學校）