黃婉芳

對很多剛上中年級的小學生來說，作文是一件令他們頭疼的事情。他們閱歷不豐富，知識面不廣，閱讀量少，不注意觀察，懶于思考，提起筆來，無從下手，心中有千言無語，寫到紙上寥寥數語，真是“書到用時方恨少！”因此，提高中年級學生的寫作水平提上了議事日程。

一、每天堅持課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是積累寫作素材的途徑之一，學生們愛閱讀，走進作者的內心世界，與作者一起哭、一起笑、一起唱歌，一起跳舞，一起走遍五湖四海、一起嘗遍酸甜苦辣，一起細數陳年往事，一起向往美好明天。在閱讀中，靈魂得到凈化，思想獲得升華，生活有了目標，人生有了航向，正如蜜蜂要釀成蜜，必須先采得百花。

閱讀如此重要，教師要求學生每天堅持課外閱讀，可以師生一起閱讀，也可以親子一起閱讀。同時，推薦一批適合中年級學生學習的課外讀物。推薦的書目有：《瞌睡蟲的白日夢》（伍美珍主編）《轉動時光的傘》《桂花雨》《童年的鐵皮鼓》（曹文軒）《天使飛進你夢里》（郁雨君）《童年的馬》（張煒）《黑頭發妹妹》（秦文君）《傷心的影子》（張之路）等。每看完一本書，學生記在本子上，比一比看誰讀的書多。誰讀書多，誰就是閱讀之星。

學生們讀的書多了，課前五分鐘進行讀書交流會，可以講一講讀書心得，可以談一談故事內容，可以說一說對人物的看法，可以編一編故事結尾，可以夸一夸主人公，可以評一評人物的形象。這樣，學生有話可說，分享自己的所思所想，踴躍發言。在讀書交流會中，當學生們表現可圈可點，敢于表達自己的見解，就是讀書的收獲。讀過一根好書，就像交了一個益友，邊讀邊思考，在讀書中感悟不同的人生，在思考中領略人生的美好時，教師要用欣賞的目光、親切的態度、溫柔的言語鼓勵學生。

二、堅持做讀書筆記

好記性不如爛筆頭，這為堅持做讀書筆記做了最好的詮釋。每周的閱讀課中，不少學生邊讀邊做筆記，好詞佳句寫下來，讀書感想表達出來，還可以在書上做旁批，從一句話、一個詞、一個標點符號，一種寫作方法看出，它好在哪里。日積月累，詞匯量多了，從量變到質變，寫文章時就會有話可說。

學生的讀書筆記，教師要仔細批閱，并且設置獎勵，做到有布置，有落實，有檢查，有獎勵。一星期評比一次，分優良中差四個等次，得到“優”的學生，給以適當獎勵。對有進步的學生，要肯定學生做出的努力，學生更加喜歡課外閱讀，更認真地做讀書筆記。對一些后進生，要親自示范，手把手教學生畫出好詞佳句，并說一說這樣寫妙在何處。

三、輪流寫班級日記

老師是學生的榜樣，為了讓學生積極寫作，教師先寫下水文。經常展示老師的習作，學生的寫作積極性得到調動。

學生輪流寫班級日記，可以寫學校發生的事，可以寫家里發生的事，也可以寫上學和放學路上發生的事。一葉一世界，一花一文章，表達出心中所思所想所感，就是好文章。寫好后，第二天在班里朗讀展示，并評一評：這篇日記寫得好嗎？如果寫得好，好在哪里？如果寫得不好，哪些需要修改？學生們爭先恐后地舉手，大膽評說班級日記，誰也不甘落后。到學期期末，每位學生至少寫一次班級日記。這樣，既培養了學生的寫作能力，又鍛煉了他們的口頭表達能力。言為心聲，能說會寫，就是這個道理。

四、現場作文大比拼

個別家長經常抱怨：“孩子一回到家，就嚷嚷要寫作文，我也不知道怎么指導，真是好煩。”個別學生干脆不寫，垂頭喪氣地說寫不出來。因此，在單元習作中，教師可采用現場作文比賽的形式，中年級每學期有八單元作文，每單元讓學生當場寫，時間是40分鐘，評出一二三等獎，給予相應的獎勵，并用校訊通的形式向家長報喜，一起分享成功的喜悅。孩子進步了，家長樂得眉開眼笑。

進行現場作文比賽，一開始舉步維艱，會擔心學生寫不出來，但是開弓沒有回頭箭。第一單元習作寫《我喜歡的一種花》，首先教師讓學生在家里、學校、公園、路旁觀察自己喜歡的花的顏色、花期和形狀，聞一聞花的味道，摸一摸花的外表，上網查一查花的作用。然后，給學生一個星期的時間閱讀范文5篇以上，并動手做讀書筆記，把好詞佳句記在本子上。接著，教學生列寫作提綱。1、我喜歡的一種花叫什么花；2、具體介紹這種花的顏色、形狀、花期、作用等；3、我為什么喜歡這種花。一切準備就緒，最后找個合適的時間進行作文比賽。

作文比賽后，學生很期待自己的比賽成績。老師要快馬加鞭，爭取在最短的時間公布比賽結果，并把獎品發到學生手中。其余七單元作文，都是這樣操作，從觀察到閱讀，再到指導寫作，循序漸進。從說到寫，從讀到比賽，一步一個腳印，學生的寫作水平越來越高。

責任編輯 邱 麗