開放性作業設置的實踐

梁小嫻

為了切實貫徹新課程目標，更新教學觀念，讓學生自主發展，使學生感受到語文的獨特魅力，提高語文學習的興趣，教師如何根據學生的實際情況，設計出適合學生的作業以鞏固知識的積累，使作業的過程成為學生發展、獲得學習樂趣的過程，是當務之急。開放性作業這個概念的提出，就是本著順應新的課程觀念，摒棄以往的有固定答案的作業設置，為給學生更廣闊的空間而設定的。開放性作業設置以求達到培養學生學習興趣、鍛煉各種能力、拓展思維的目標，體現實踐性、綜合性、探究性和開放性，強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維教學目標的整合。開放性作業設置可以讓學生在生成問題，解決問題的探索中成長；在知識的運用中，在知識和能力的互動中，在情感態度和價值觀的碰撞中成長。

興趣，是引導學生主動學習科學文化知識的最有效途徑。如果學生對某項學習活動產生了興趣，就會積極、主動、認真地參與，并在參與過程中，各方面的能力都會得到較好的培養與鍛煉。我們現在的課堂教學組織形式，倡導根據教學內容，進行小組合作交流學習，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習的積極性。隨著課堂教學組織形式的轉變，課外作業作為課堂教學的一個有效延伸，也必將從激發學生的學習興趣、提高學生的參與意識和培養學生各方面的能力著手，進行一次富有真正意義的改革！

在教學《豬八戒吃西瓜》這篇課文后，我鼓勵學生閱讀《西游記》這部巨著，并要求選取其中一個小故事，六人為一小組，以課本劇的形式在全班表演。學生對這樣的作業設置興趣濃，首先積極閱讀了《西游記》這部作品，小組成員共同選取了其中一個喜歡的小故事，并把小故事改編成劇本；然后小組成員分工合作，有當導演的、有當演員的、有負責準備道具的等；最后上場表演。從學生表演的內容看，分別選取了《真假猴王》《三借芭蕉扇》《孫悟空大鬧天宮》《大戰蜘蛛精》等，內容非常充實。通過完成這次作業，學生的特長得到充分發揮，激發了學生對閱讀的興趣，鍛煉了寫作、表演、小組合作等能力。

開闊視野是培養興趣的最有效手段。為了開闊視野，首先應該指導、鼓勵學生加強閱讀課外讀物。同時鼓勵學生通過悉心觀察、動手動腦學科學，培養學生科學探究精神，體驗探究的愉快，熱愛科學。學校、家庭、社會應積極聯合起來，為學生創設更多參與社會實踐活動的機會，讓學生在社會實踐中成長。如：組織學生參觀珠海旅游景點——梅溪牌坊，指導學生調查珠海名人的資料，并把調查到的資料整理成一份珠海名人報。結合我們關注的航天英雄——楊利偉、聶海勝、費俊龍、翟志剛，體育健將——姚明、林丹等風云人物，指導學生通過看專題節目、讀報等途徑關注他們，并把了解到的向全班同學匯報。組織學生結合實際，進行當地環保情況調查，讓學生感受、體會人類對環境的責任。讓學生了解當地的風俗民情及現代人民生活的變化，激發學生熱愛生活的情感。

結合教學內容，也從開闊視野方面進行指導。如：學了《乳燕》這篇課文后，要求學生通過上網搜查或閱讀有關的書籍，了解更多有關動物的活動情況，并把搜集到的資料整理成冊，讓學生給成冊的資料設計一個封面，并寫上簡單的序言，就成一份簡單的動物調查報告了。學了《小池》這首古詩后，指導學生摘抄幾首有關描寫夏天的古詩并背誦，把學生摘抄的古詩粘貼在教室顯眼位置，以便全班交流。學了《借鏡子》這篇課文，要求學生收集一個其他科學家的小故事，指導學生把小故事寫成短文，由同學們組成編輯小組，把短文收集起來，編成一本《科學家的故事》，并鼓勵學生給這本書起一個自己喜歡的名字。

培養興趣、開闊視野的目的是要拓展學生思維，培養學生各方面的能力。有效的科學指導是實現這一目的的關鍵。在評價一個學生完成開放性作業的情況時，根據學生的實際水平，運用過程性評價的標準來衡量學生的參與狀況，顯得尤為科學合理：學生參與作業的態度是否積極、認真、主動；是否具有良好的合作態度；自始自終是否保持飽滿熱情，不怕困難；是否經常提出有價值、能采用的建議，有一定的創新精神等等。以此作為評價學生學習結果的依據才是真正地做到了“以人為本”“以學生的發展為本”。

責任編輯 黃日暖