打造高效的初中思想品德法律課堂

江素娟

人的一生與法律有不解之緣，法律就在我們身邊，在個人的成長、實現個體社會化的過程中，逐步適應社會，不斷加強品德修養，必然涉及遵守社會公共生活準則的問題，要遵守規則就要了解規則，特別是了解法律規范的特征和作用。培養學生的法律意識是法治社會的要求，而思想品德課堂無疑是落實和實施法律教育最直接有效的平臺。但是初中法律知識只是在七年級下冊第七課、第八課以及八年級下冊和九年級第六課才涉及一些。初中思想品德課一周才兩課時，教育教學內容繁多，法律知識又比較專業和難理解，因此，打造初中思想品德法律高效課堂尤其重要。那么，怎樣才能打造出高效的初中思想品德法律課堂呢？

一、加強學法指導，打造高效思想品德法律課堂

著名教育家陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”做任何事情的第一步是要掌握方法，對于學習來講方法更為重要，教師要加強學生科學學習方法的掌握。首先是預習的方法，聽課的效果與預習的質量是成正比的。課前的預習可以結合如《速查手冊》《完全解讀》《尖子生學案》閱讀教材，并在閱讀過程中對教材的知識點和疑難點進行標注。其次是聽課的方法。思想品德的法律知識一般都是：是什么（含義、定義、表現）、為什么（重要性、意義）、怎么做（方法策略）。侵權行為是什么？維權方法有哪些？法律依據是什么？只要掌握了這個聽課方法，知識結構清晰，聽課效率就會高。最后是復習的方法。通過整理筆記讓知識條理化、系統化，對教材理解越深透，復習的效率就會越高。

二、運用合適的教學模式，打造高效思想品德法律課堂

教學模式又稱教學結構，簡單地說就是在一定的教學思想指導下所建立的比較典型的、穩定的教學程序或階段。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的，它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。我也不斷學習了杜郎口模式、堂堂清模式、271模式。最后通過實踐運用發現“導、學、用”教學模式對學習法律知識，提高課堂效率效果很好。

例如，在上八年級下第三課《生命健康權與我同在》第一框“生命和健康的權利”時，我采用小組合作學習，進行定向導學。提出問題讓學生自主學習：①什么是生命健康權？（含義）②為什么要保護公民的生命健康權？（重要性）③未成年人生命健康權受法律特殊保護，為什么？④我國保護公民生命健康權的法律有哪些？⑤當公民的生命健康權受到非法侵害時該怎么辦？⑥什么是人身自由權？（含義）⑦為什么公民的人身自由不受侵犯？（重要性）⑧侵犯公民人身自由權的行為表現有哪些？一共8個問題。最后采用學生身邊的例子：2016年1月10日傍晚，實驗中學校門旁發生一起交通事故，導致八年級學生陽某受傷住院。思考：①這起交通事故侵犯了陽某的什么權利？②日常生活中，當你的這一權利遭到非法侵害時，你該怎么做？③假如1月10日你在現場，看到同學受傷了，你會做些什么？以檢驗學生的學習效果，讓學生基本能把問題解決，達到高效學習的效果。

三、運用生活化教學，打造高效思想品德法律課堂

教育源于生活又高于生活，生活是教育的歸宿。教師在教育過程中要促進學生有效地學習，就必須在課堂教學中回歸到學生的生活中，使學生作為學習的主體參與課堂參與生活，引導學生走出課堂走出書本去關注社會生活。教學生活化和生活化教學要求教師做有心人，把日常生活的常識和案例積累起來，在課堂教學實踐中聯系生活實際，使書本知識活起來，讓學生明確學習的目的和意義，把教學的需求轉化為學生的需求，將“生活化的課堂”和“課堂中的生活”融為一體，努力使學生成為認識的主體、學習的主人。例如，在上八年級下第七課第三框“無形的財產”時，結合2016年3月18日至20日，第31屆福建省青少年科技創新大賽在福建省莆田市第一中學舉行的事例。本次大賽中，福建省清流縣第一中學高一（1）班羅甜甜同學申報的科技項目“推行‘餐車一卡通，構筑食安新防線”榮獲高中組社會科學類金牌；福建省清流縣實驗中學九（4）班黃葉嵐同學申報的科技項目“多功能伸縮字帖夾”榮獲初中組工程學類銅牌。于是我告訴學生知識產權就在我們身邊，我們要維護自己的知識產權。這樣的教學，把生活中各種發生在學生身邊的例子引入課堂，既激發了學生學習的興趣，又使學生感受了生活的快樂；既使學生學到了書本知識，又使學生學會了把握生活中的實際問題。

四、密切聯系時政熱點，打造高效思想品德法律課堂

時事熱點是通過報紙、期刊、廣播、電視臺、網絡等媒體報道的單純事實消息。與時俱進的新聞報道，每天播報著世界、地區新聞。時事新聞重在描述事件發生的事實，時間性和空間性很強。密切聯系時事熱點是思想品德課最鮮活的血液，也最能引起學生的共鳴。所以運用最新的時事與思想品德法律課聯系能起到意想不到的效果。例如，在上八年級下第八課《消費者的權益》一課時我就播放2016年的“3·15”晚會；上九年級第六課《參與政治生活》時，我就播放2016年召開12屆全國人大四次會議的新聞視頻。這樣，同學們總是聚精會神、興致勃勃，學習法律特別有勁，高效課堂效果顯著。

五、開展多種活動，打造高效思想品德法律課堂

現代教育心理學的研究指出：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。學習中由學生個人自己發起的、自主參與的學習是最持久、最深刻的個體行為，而學生的參與、經歷、操作、探究、感悟等“體驗性活動”是主體參與的重要行為體現。“體驗式教學”力求在課堂教學中為學生營造濃厚的學習氛圍，創設更多自主學習的機會和自主參與的活動，讓學生能積極主動地動手、動口、動腦，使課堂真正成為學生積極參與、主動體驗、自主探究的王國。

教學中教師若能根據教學內容和學生的學習實際經常變換教學活動形式，將有助于培養學生的學習興趣，提高教學效率。

（1）開展模擬法庭：結合2015年5月14日至19日在嵩溪實踐基地開設過模擬法庭的情況，我在上八年級下第七課第二框“財產留給誰”時就開設模擬法庭，請學生當法官來審判課本第76頁中曉軍的例子，提問“曉軍父親的遺產該判給誰？”學生們情緒高漲、態度嚴謹，從而在模擬中掌握了知識。

（2）情景模擬：在上八年級下第三課《生命健康權與我同在》第二框“同樣的權利同樣的愛護”時，我結合課本第31頁中學生王明、徐文、鐘平、黃小芳放學回家救落水同學張剛的例子，讓書上的故事情景再現，學生一邊看表演一邊思考自己會怎樣保護自己的生命健康，又如何維護別人的生命健康，既學到了知識又開心地參與了課堂，高效和諧的課堂讓學生受益匪淺。

（3）展開辯論：在上八年級下第五課《隱私受保護》第二框“尊重和維護隱私權”時，結合八年級（11）班在班級安裝了監視器這一情況，在班級展開辯論：教室可不可以安裝監視器。辯論激烈，學生都說出了自己的道理，特別是八年級（11）班的辯論更是激烈。這樣的教學，既培養了學生的參與意識，又培養了學生的思維能力；既培養了學生學會傾聽他人的發言，又培養了學生的權利意識，高效地解決了教學難點。

現在的社會是法治社會，知法、學法、守法、用法是我們應盡的責任。愛法，是我們應取的態度。以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。打造高效的法律課堂是每個思想品德教師的目標，我相信我們能做得更好。

（作者單位：福建省清流縣實驗中學）