翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡瑛瑛

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0115-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，使得一種新的教學(xué)方式——“微課”開(kāi)始走進(jìn)了我們的教學(xué)。

“微課”是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻。教學(xué)中根據(jù)微課使用的時(shí)間可以分為課前微課、課中微課、課后微課。

課前微課是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前通過(guò)觀看教師錄制好的視頻完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，更多的是預(yù)設(shè)，師生之間無(wú)實(shí)際的互動(dòng)。

教師利用動(dòng)畫(huà)的圖像等配上畫(huà)外音講解一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成微課，發(fā)布在QQ群或網(wǎng)上，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或電腦下載，方便隨時(shí)學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)觀看，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。“微課”主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有什么問(wèn)題，如何進(jìn)行知識(shí)的拓展等，這都需要教師的指導(dǎo)，因此，“微課”不能代替課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課前微課把部分的教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校搬到了家庭，同時(shí)也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)，這就是翻轉(zhuǎn)課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新變化。學(xué)生已經(jīng)在家通過(guò)微課進(jìn)行了學(xué)習(xí)，如果課堂上我們還是按新授課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得已經(jīng)都懂了而沒(méi)有興趣，使課堂教學(xué)成為低效的。教師如何當(dāng)好引導(dǎo)者，使課堂成為高效課堂呢？我認(rèn)為使用課前微課后，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與新授課的設(shè)計(jì)是不同的，應(yīng)該更加關(guān)注師生互動(dòng)中生成的問(wèn)題，學(xué)生基于微課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能力要得到提升。下面我以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》為例談?wù)勛约悍D(zhuǎn)課堂后怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。

1.課前微課的設(shè)計(jì)制作

我先將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成PPT，用錄屏軟件、配上教師的畫(huà)外音錄制成微課。微課的主要內(nèi)容有三部分：第一部分用動(dòng)畫(huà)演示并講解計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，通過(guò)變換得出長(zhǎng)×2+寬×2 、（長(zhǎng)+寬）×2，第二部分是基礎(chǔ)練習(xí)，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，怎樣求周長(zhǎng)，知道正方形的邊長(zhǎng)怎樣求周長(zhǎng)，第三部分是拓展練習(xí)，求如下圖形的周長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)演示移動(dòng)小棒把這個(gè)圖形變成了長(zhǎng)方形，實(shí)際上就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這個(gè)微課在學(xué)習(xí)的前一天，通過(guò)班級(jí)QQ群發(fā)布，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦下載，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。一般孩子會(huì)看2-3遍，有的家長(zhǎng)會(huì)跟孩子共同觀看，進(jìn)行一些交流。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的預(yù)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

有了課前微課的學(xué)習(xí)，如果課堂上我們還是以創(chuàng)設(shè)情境--探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算――鞏固練習(xí)――課堂小結(jié)這樣的教學(xué)流程進(jìn)行，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間。要讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)也能把自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得到解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增大課堂容量，提高課堂效率，課堂上我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）師生交流。教師提出“通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，你的什么收獲？有什么問(wèn)題？”，用10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生交流、展示自我，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行梳理，鞏固，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也讓教師了解孩子們課前的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)練習(xí)4分鐘。微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，學(xué)生否真的掌握了，可以通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。如圖，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，可以讓學(xué)生板書(shū)，著重檢查學(xué)生求長(zhǎng)方形 周長(zhǎng)的方法和書(shū)寫。

（3）提升練習(xí)10分鐘。依據(jù)小學(xué)生好奇好勝的特點(diǎn)。他們不會(huì)滿足于基礎(chǔ)練習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。”這時(shí)出示一個(gè)與生活聯(lián)系、有提升的問(wèn)題，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：王奶奶家要圍一個(gè)長(zhǎng)是5米，寬是3米的養(yǎng)雞場(chǎng)，一邊靠墻，至少要用多少米的柵欄？學(xué)生可以通過(guò)討論得出兩種答案：5+5+2=12（米），2+5+2=9（米），這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”的意思，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)9米才是正確的答案。學(xué)生在解題的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的能力得到了提升，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

（4）拓展練習(xí)12分鐘。教育改革要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。拓展練習(xí)可以是教材中的一些趣味題、探究題，能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生的操作、思考，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望。例如：一張長(zhǎng)方形紙，剪去一個(gè)角，如圖，剩下圖形的周長(zhǎng)是多少？

我讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形的紙動(dòng)手操作，通過(guò)量——算——剪——再量——再算——對(duì)比，進(jìn)一步提出“為什么會(huì)一樣長(zhǎng)呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，將變中不變的數(shù)學(xué)思想滲透在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生的思維提到發(fā)散。

（5）課堂小結(jié)4分鐘。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“回頭看”，回顧需要掌握的知識(shí)、解決問(wèn)題的思路，深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握的作用。

微課的使用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂內(nèi)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是我們教師需要用心去思考的問(wèn)題。