試論小學(xué)英語教學(xué)中問題教學(xué)法的運用

王會玲

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，很多英語教師已經(jīng)意識到教學(xué)方法的重要性。受應(yīng)試教育的影響，問題教學(xué)法成為不少英語教師采用的改革教學(xué)方式，在對知識點開展教學(xué)過程中，借助問題教學(xué)法可以圍繞知識點設(shè)計問題，不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意力，進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。本文將重點針對小學(xué)英語教學(xué)中的問題教學(xué)法運用情況進行分析和研究，以期對英語教育工作提供參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；問題教學(xué)法；運用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-087-01

應(yīng)試教育的環(huán)境下，不少小學(xué)英語教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式過分強調(diào)教師在課堂中的地位，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)過程變得被動，小學(xué)英語教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。面對這些問題，一些教師開始將問題教學(xué)法帶入小學(xué)英語課堂，并獲得良好的教學(xué)效果。

一、問題教學(xué)法概述

1、將問題作為小學(xué)英語教學(xué)的核心

所謂問題教學(xué)法，就是將小學(xué)英語教學(xué)采取問題的方式作為課堂主體，將課堂的教學(xué)主線以問題的形式貫穿至整個小學(xué)英語教學(xué)課堂中，這是提升教學(xué)效果的有效輔助手段，也可以通過問題的形式吸引學(xué)生的注意力，將書本中死板的知識點轉(zhuǎn)化成靈活教學(xué)方式。學(xué)生在面對各式各樣問題時，通過討論和研究，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，在解決問題時也牢牢掌握了英語知識學(xué)習(xí)的重點。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

過去傳統(tǒng)的填鴨式小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)暴露出諸多弊端，這也是問題教學(xué)法在英語教學(xué)中脫穎而出的原因，它可以通過設(shè)置情境及問題，讓學(xué)生靈活掌握英語中涉及的知識點。教師在整個教學(xué)中起的是引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是整個課堂的主體。通過對問題的積極思考，讓學(xué)生在相互交流中的獲得問題的答案，不僅獲取了知識，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、問題教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、問題的提出要科學(xué)有效

小學(xué)階段的學(xué)生正處于形成思維的階段，因此在設(shè)置問題時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的特點，避免提出的問題過于死板，流于形式，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，飛機在哪里，飛機在天上等類型的問題，屬于明知故問，沒有新奇性和活力，學(xué)生在回答問題的過程中無法調(diào)動積極性，反而不會提升教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境

英語教師在設(shè)置問題時，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)置一定的問題情境，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是對于小學(xué)生來說，正處于心理情感豐富的階段，如果教師提出的問題缺乏情境設(shè)置，反而會引起學(xué)生的反感，對課堂教學(xué)起到消極的作用。如果在教學(xué)中設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志及興趣，讓學(xué)生通過自主探索，掌握教學(xué)內(nèi)容，拓展詞匯量，使教學(xué)過程事半功倍，

3、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是英語課堂的主體，因此在開展英語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將問題的設(shè)置從學(xué)生主體的角度出發(fā)，如果離開學(xué)生，英語課堂將沒有存在的意義。因此，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，在問題設(shè)置后，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮問題教學(xué)法的特點。在課堂或課下，給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生尋找解決問題的方式。小學(xué)階段的學(xué)生思維方式更加活躍，很多回答可能是五花八門的，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

4、積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

引導(dǎo)學(xué)生按照知識點開展教學(xué)，這是教師在小學(xué)英語課堂中的位置。教師應(yīng)當(dāng)一改過去在課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)為學(xué)生的引導(dǎo)和輔助作用，面對各式問題及課堂突發(fā)狀況，進行有效解決和控制，并在學(xué)生討論問題時有效解決困難，幫找學(xué)生交流討論的順利進行。有時問題的提出，會引起學(xué)生回答混亂，為了引導(dǎo)課堂秩序，教師在必要的時候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，將課堂秩序維持好。并且針對討論過去激烈，意見不合時，針對雙方觀點和問題關(guān)鍵進行有效點撥，幫助持有不同觀點的學(xué)生找到合適的答案。此外，學(xué)生向教師提出學(xué)生中的困難及問題時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，耐心回答，針對問題存在的原因進行分析探討，幫助學(xué)生尋找正確的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信息和興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，問題教學(xué)法的提出能夠解決傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，擺脫過去傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。教師在提出問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考并探索尋找問題的答案，整個過程可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維，這些思維方式及探索問題的過程是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵之處，也是問題教學(xué)法對小學(xué)英語教育產(chǎn)生積極作用之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正視自己的位置，以引導(dǎo)者的身份，合理設(shè)置問題的情境，在教學(xué)開展最合適的地方巧妙提出問題，通過豐富的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和濃厚的興趣，并給出學(xué)生充足的時間去思考和尋找解決問題的方法，對于提升小學(xué)英語教學(xué)的效果具有十分積極的現(xiàn)實意義。

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