高校工會組織做好青年教師工作的途徑方法研究

張丹+張力月+葛幸+李涵

摘 要：在提升高校教育質量的過程中，關注較多的是高校教師業務素質的提升，在高校教師綜合素質、抗壓能力等方面的提升及生活環境、心理環境的優化方面所做的研究和實踐較少。本文以高校工會自身的工作職能及優勢為出發點，從高校青年教師的需求分析為切入點，對高校工會進一步做好青年教師工作的途徑和方法進行了探討和研究。

關鍵詞：高校工會 青年教師 需求分析

近年來，我國高等教育擴招后規模逐步穩定，學生數量的大幅增加也帶來了擴大教師規模的必然要求。與此同時，伴隨著我國綜合國力的不斷提升，社會大眾對中國高等教育的關注也由數量增加改變為質量提升。眾所周知，在高等教育質量提升的過程中，高校教師作為第一線的工作者，肩負著重要的引領和導向作用，通過言傳身教，不僅是學生學業上的指導者，更應該成為學生人生觀的引路人。需要指出的是，高等教育質量的提高，絕非高校教師這一單一群體能夠獨立完成的，需要相關部門甚至全社會的共同努力，而本身就在高校系統內部的黨群組織，特別是工會組織，也自然包含其中。[1]

本文從青年教師的需求出發，分析高校工會組織在青年教師健康成長和高效工作中的作用，探討做好青年教師工作的途徑和方法。

一、高校青年教師群體的需求分析

隨著近年來高校學生數量的大規模增加，高校教師數量也同樣大幅增加，而這其中，絕大部分是青年教師數量的增加。青年教師作為一個群體，數量巨大，又與學生年齡差距較小，思維習慣相近，成長環境與當代學生有更多的相似之處，因此也更容易走近學生，在工作中更容易獲得學生的親近感，因而他們的學識與狀態也更容易影響到學生群體。[2]

與此同時，高校青年教師群體，大多數工作經驗和社會經驗較少，自身也處在人生的成長過程中，他們需要同時面對適應社會、做好工作、照顧家庭等多方面的壓力。因此，深入了解青年教師壓力并分析其需求，就成為做好青年教師工作的重要環節。[3]

通過資料搜集與深入調研，并經過分析，筆者認為，高校青年教師群體的需求可以概括為以下三個方面，并且三個方面逐個遞進，構成了高校青年教師壓力的基本圖景：

1.角色轉變與適應社會的壓力。

學生剛剛畢業時候，絕大部分學生需要適應由“衣食無慮”的學習者到“獨自擔當”的社會人轉變，而在這個過程中，必然需要一段時間來調整和適應，有的人可能會長達數年才能真正完成心理上的轉變。缺少工作經驗與社會經驗，而導致的這種壓力比較普遍的存在于剛剛離開學校的畢業生中。高校青年教師多為畢業后直接留校，雖然對教學科研等有接觸，可是社會閱歷不足，同時要由接受知識和指導的學生身份，轉變為需要指導他人的教師身份，使得學生時代的作息規律、思維習慣等方面都要發生轉變和調整。在這種情況下， 部分青年教師會由不習慣而產生心理壓力；在逐步能夠應對這個壓力之后，伴隨著心理的逐步成熟，青年教師心中的家庭責任感就會逐步強化，也就引來了群體的第二個壓力。

2.照顧家庭的壓力。

在青年教師能夠順利應對以上所提的第一方面壓力后，照顧家庭的壓力便隨之而來。因為高校青年教師普遍都是博士畢業，與同齡人相比，他們接受教育的時間較長，家庭負擔他們開銷的時間也就較長。他們在順利就業之后，心理上會希望自己盡快達到經濟獨立的狀態，更進一步，希望能夠盡快回饋父母，回饋家庭。同時，博士畢業年齡一般在27歲左右，經過短暫的職業適應，就邁入了而立之年，這時的青年教師正面臨著上有老下有小的環境，而中國長久以來的傳統文化熏陶，必然讓這個年齡段的人希望自己能夠承擔撫養子女，照顧家庭，贍養父母這“天經地義”的責任。在現行我國社會保障制度不盡完善的現狀下，必然會期望個人能夠在經濟上更加寬裕一些，也就引起了青年教師的第三方面的壓力。

3.工作業績考核的壓力。

這個方面的壓力主要分為經濟壓力和心理壓力兩個方面。首先，如上文所述，由現實社會環境及個人責任感所帶來的經濟壓力，讓青年教師渴望個人業績更加突出，能夠較快獲得較好的收入，以便為家庭提供更好的生活條件，解決老人就醫、子女成才等方面的經濟后顧之憂。而這種情況會引起兩個方面的走向：一是更進一步努力工作，從而導致青年教師對個人健康的忽視；一是渴望盡早實現價值體現，從而導致青年教師不能潛心做學術和教學，而是渴望更多的尋找“短平快”的科研項目獲取收益。不論哪個走向，都是對青年教師健康成長不利的。其次，青年教師在留校前普遍對教師崗位懷有較高的尊重和一定的理想化構思，很多人在心中構建的教師形象更多的是來自于社會宣傳的“學高為師身正為范”，他們內心渴望給自己的學生帶來更多的指導，不論是課程學業方面還是人生成長方面；然而真正入職之后，發現目前教師的考核已經越來越嚴，業績的好壞很大程度上決定了個人未來的成長速度，而在教學和指導學生方面，因為短期無法看出明顯效果，同時難以產出“出彩”的成績，而在個人晉升等方面并不會帶來太大的幫助。與此同時，國內高校對教師的考核也更注重論文數量、科研經費等實際業績。這也進一步加深了青年教師理想與現實之間的沖突，從而帶來心理壓力。[4]

二、高校工會在青年教師成長中的定位、目標和作用

基于以上分析，要幫助高校青年教師順利成長成才，必須從解決他們的壓力著手。慶幸的是，我國高校一直存在著強大的黨群組織，他們組織完善，一直在這方面做著大量的工作，而高校工會組織就是其中一個骨干力量。

相對于其他行業的工會組織，高校的工會組織責任更加重大。一方面，對離退休會員的關心要更加盡心盡力，以免造成現有人員對本身職業的質疑；另一方面，對在職會員，不僅僅要做到其他行業工會所做的基本工作，更要注重會員的身心健康和道德水準的提升，這是本行業的必然要求，也是我國長久以來傳統文化的必然要求。因此，高校工會工作壓力和工作量必然要大于普通行業。

因此，在高校青年教師成長過程中，高校工會不僅要完成其他行業工會所要完成的工作，同時要更加注意會員對其服務對象可能產生的長遠影響，只有站在這個角度，在開展工作中兼顧青年教師的現實需要和學生群體的長遠需要，才能真正發揮好高校工會的作用。

三、高校工會做好青年教師的途徑和方法探究

在前述文章分析的基礎上，筆者認為，在做好高校青年教師工作，特別是教師成長成才工作的過程中，高校工會的作用不容忽視，在對青年教師需求準確把握的基礎上，有針對性的開展工作，將會取得事半功倍的效果。經分析，筆者認為，高校工會可以從以下幾個方面開展和完善工作：

第一，完善新入職教師的培訓內容。目前新入職員工的培訓主要在工作技能方面，而忽視了心理適應方面。在這方面，高校工會可以依據自身的優勢，逐步開展新入職員工適應性培訓，拉近新入職教師之間的距離，緩解他們的適應壓力，同時，集體活動的開展，也能使新入職教師較快的從集體生活的習慣中逐步轉變和面對個體生活的環境。在這方面，可以開展聯誼會、戶外活動等非業務方面的集體活動，使大家放松心情，結交同齡的朋友，共同適應新的生活。

第二，做好青年教師的資料收集和整理工作，特別是家庭狀況調查資料，有針對性的開展工作。磨刀不誤砍柴工，做好青年教師個人及家庭資料的整理，才能更好的提供“定向”的幫助，協助他們共同應對可能面臨的家庭壓力。在這方面，高校工會可以利用良好的組織體系，在青年教師入職時就做好基本的材料收集，在每年的工作中，列出專項，對青年教師家庭情況的變化，如結婚、生子、父母來投靠等方面做出及時的更新，以便分析青年教師的具體需求；另外，整理好各類日常生活中的辦事流程，如辦理準生證、購買房屋及提取公積金等方面，印發給青年教師，減少他們個人去辦理的時間成本和精力成本，感受到工會組織的關心，以便能身心愉悅的投入到工作中去。

第三，與相關職能部門聯動，做好宣傳講解工作，減輕青年教師的業績考核壓力。首先，做好思想引導工作，使青年教師更加明確短期個人收入與長期個人發展之間的關聯，并采取報告會、茶話會等方式，邀請知名教師現身說法，為青年教師樹立健康良好的個人目標提供幫助。同時，做好各類政策解讀，鼓勵青年教師在做好本職工作的基礎上合理增收，減輕經濟壓力；其次，結合職能部門，對青年教師成長，特別是職稱評定晉升流程和要求做好講解工作，使他們能夠明確個人努力的目標，確定個人晉升的最合理途徑，少走冤枉路；再次，發揮高校人員體制優勢，與家委會密切配合，將相關社保、醫保知識整理好并做好宣傳工作，特備是父母從外地來共同生活等情況，如何參與本地醫保和社保等方面，做好講解工作，使青年教師能夠減少部分經濟方面的擔憂。

當然，要全面做好青年教師工作，不僅涉及到專業技能的提升，也關系到良好環境的營造，絕非單個部門能夠獨立解決，也不會是短期能夠一蹴而就完成的。不過在這個過程中，工會組織大有可為，通過完善的工會組織獨特的優勢，對工作進行大力挖潛，積極面對并解決困擾青年教師成長的群體性問題，不但能夠進一步提高工會組織在廣大教師心中的親切感和實際作用，同時能夠真正做到使青年教師快樂工作，安心工作，從而為教育質量的提高打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 曲倩劼.新時期高校工會服務職能的定位及建設《科教文匯旬刊》2012

[2]馬懷東， 淺談新形勢下如何發揮工會組織的職能作用《商業文化月刊》2015

[3] 馬秀芹， 論高校基層工會組織開展建設職工之家活動的作用《高校后勤研究》2013

[4]袁兆國，淺析高校工會如何做好青年知識分子服務工作 《新教育時代電子雜志：教師版》2015