德育教育以國學為載體開展的分析

周明濤 龐寧寧

（沿海產業基地濱海學校 遼寧 營口 115000；營口市站前區光明小學 遼寧 營口 115000）

德育教育以國學為載體開展的分析

周明濤 龐寧寧

（沿海產業基地濱海學校 遼寧 營口 115000；營口市站前區光明小學 遼寧 營口 115000）

愛國主義為核心的民族精神是德育的精髓，民族精神是中華民族的力量之源，相應的國學傳承就是對中華文明的傳承。國學在德育中發揮著重要作用，不同于政治說教，是有很大的傳統文化的營養的，通過對國學精粹的學習，接受精神上的陶冶和熏陶，更能引起學生的共鳴，促進德育變成一件充滿趣味又能傳承經典的事。

德育教育 國學 載體 民族精神

一、前言

中華文化博大精深，歷史厚重，融合著千百年來的中華民族傳統美德，是中華民族的凝聚力。國學有著中華民族精神作為紐帶，具有中華民族特色的價值取向和性格特征，是我國傳統的物質文化和精神文化。國學作為傳承民族精神的載體，不僅是中華文化的傳承還是穩定國家根基的保障，可以穩定國家，治國安邦，還可以進行道德教化，就算今天的國家建設也可以從國學經典中汲取營養。現如今的社會主義精神文明建設正在大力推行，國學越來越受到重視，特別在對今天的德育教育中，優勢越來越大了。

二、將國學引入德育課堂的必要性

國學承載中華民族傳統美德，將其引入課堂可以使學生感受中華民族的傳統美德，文化的博大精深，有容乃大，古典哲學啟迪人們思考，中華傳統美德能促使美好品德的養成。如：儒家之道的《論語》，哲學意味的《莊子》，《孟子》、《孝經》等等，不乏介紹美好品德，習慣，態度，和尊老愛幼，忠孝義節，愛國勵志的古典經學，它們都是國學中的精髓，當然還有很多的國學精髓可以被提煉并引入到德育課堂，這是有著中國文化積淀的很有說服力的德育的素材。

國學所凝練的思想精粹和公民道德素質教育目標具有高度一致性。國學經典包括中華民族傳統文化和學術的儒家學說，教人禮儀的儒家文化，提倡自省自克、改過遷善、注重個人修養，還有格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的人生理想，這些是真善美的理想體系，是中華民族傳統美德教人的為人準則。這和當今時代的中國特色社會主義核心價值體系是相通的，符合中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀等等這些現代提倡的精神文明都是對中華民族精神財富的提煉，并希望能加以傳承的優秀品德和行為習慣，良好的道德素質對于國家發展是極其重要的。這些思想觀念對新時代學生的發展，道德修養、人生信念、社會價值、人格特質和道德信念的美好素質和品德的具備，也是會給國家將來的發展提供更多全面發展的素質過硬的社會主義建設者和接班人。

三、以國學為載體的德育教育挑戰

德育教育要立足于中國特色社會主義的基本國情，結合實際的需求來進行。要傳承中華民族傳統美德又要為現代化社會發展的道德培養相結合，迎接世界性的沖擊和挑戰，進行經濟、政治和文化的較量，弘揚中國公民的道德品質，讓其在國家各個方面的建設中發揮作用。

人類歷史發展的必然即全球化的歷史過程，這也是現代科技的推動，即是機遇也是挑戰。世界交流日益密切，外來文化的傳播，崇洋媚外之風難免興起，國學作為中華民族的精神紐帶的載體，就必須發揮重大的作用。中國過分重視文化課成績的由來已久的歷史影響，使得現在學生頻頻出現問題，才開始反思學生的全面發展在其一生中的巨大作用，尤其學生的人生觀、世界觀和價值觀的樹立對其一生發展的指向作用很明顯，所以德育越來越受重視，從開始的被忽略到現在的高度重視，正是因為學生的道德品德狀況對其發展比文化課成績更重要，學生的身心健康發展是關系到國家的前途和命運的。對新時期學生的思想政治教育就很重要，不單單是對其施加社會主義政治理論的熏陶，還有能引起他們思想發展的種種教育。

在我國多年教學實踐得知，把國學中德育知識加以提煉和整理，對學生進行德育的素材就準備好，這樣具有針對性的引入到思想政治課堂的教學中，以國學為載體，對學生進行德育教育，不但可以弘揚愛國主義為核心的民族精神，還有利于構建中國特色的核心價值后體系。

四、開展以國學為載體的德育教育的實施

把國學引入課堂要合理把握思想政治課堂教學的目標。道德修養在社會主義國家的中國就必須要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，遵循科學發展觀、社會主義核心價值體系，弘揚中華民族愛國主義為核心的民族精神。國學作為載體進行的德育要對學生進行社會主義思想，目標是要促進學生的全面發展和在社會競爭中能力的發揮。必須社會主義思想政治理論為指導和前提，不能盲目開展國學教育，要有選擇和甄別，時期切合新時期我國人才培養的道德要求，讓學生在文化經典中陶業自身。

國學經典基本都是離現在學生較遠的文言文讀本，可以結合學生的學習能力適時添加一些文言文學習和挑選譯文版的水平比較高的版本，比如小學階段的學生進行的國學教學就要考慮學生的學習能力，先用學生感興趣的方式設計國學教材或材料，并結合學生實際進行國學教學，注意課堂興趣的指導，有必要可以請資深的國學老師進行德育教育，比如專題形式，在活動形式上能引起學生的思想的共鳴。

五、結語

對于國學為載體的道德教育是一個長期的持久的過程，必須堅持努力，不斷創新，促成道德教育內化為學生自身的素質，這次才是達到了學生自身的道德需求。這才是德育的目的，德育就是要把美好的思想品德感化學生，使得內化為學生自身的一部分，只有這樣，才能真正的實現以國學作為載體的德育教育的價值。

[1]常素芳．創新高校思想政治教育 推進馬克思主義大眾化[J].宿州教育學院學報，2009（4）．

[2]孟英，王舵．以高校思想政治教育為載體推動當代中國馬克思主義大眾化[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009．

[3]馮剛．推進馬克思主義大眾化 加強大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想教育，2009（2）．

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2095-3089（2017）09-0043-01