新課程標準下的高中英語教學研究

王定國

摘 要：英語教學在目前我國基礎教育中發揮著重要作用。在新課程標準的要求之下，當前的高中英語教學模式理應與時俱進，不斷創新，并在實際的工作當中不斷摸索出一條適應當前教師和學生共同學習，共同提高的有效途徑。

關鍵詞：新課標；高中英語；教學研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.019

英語作為國際通用語言備受重視。在新課程標準的背景下，高中英語教學對教師的要求有了進一步的提升，它要求教師合理運用多樣化教學手段，進一步提升教學效果，不斷激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到英語學習中，從而實現有效教學。

一、新課程標準對高中英語教學的具體要求

新課程標準對高中英語教學成果的具體要求：首先，重視對學生英語綜合能力的培養，有效提升當前高中英語課堂的教學焦慮，不斷提升學生在聽、說、讀、寫各個方面的實踐應用能力，使學生更好地適應未來時代的發展和社會的變化。其次，在教師的教學模式和教學策略方面，理應著重提高學生的觀察能力、思維能力、想象能力以及創新能力，讓學生在各方面能力大幅度得到提高的同時，不斷受到積極教學氛圍的熏陶，并充分得到自我完善和發展。新課程標準高中英語教學中存在的主要問題及其影響因素。在新課程標準下的高中英語課堂教學中，仍舊普遍存在著諸如學生對英語基礎知識掌握不牢固、詞匯量聚類不夠、學習積極性不高等眾多問題，這些問題主要集中在英語課堂教學模式、教師的教學互動以及學生的英語讀寫能力等方面，其主要表現為。

1.教師在教學過程中過分強調學生對于英文基礎知識的學習，忽略了對于學生英語綜合能力的培養。在傳統的高中英語教學模式中，有一種明顯錯誤的傾向，那就是高中英語教學的主要任務定位在了傳授知識的方面。因此，一些教師在教學的過程中，往往只重視對英語單詞及語法的講授，而忽略了對學生實際運用能力的培養，從而導致學生的學習與現實脫節嚴重。

2.在目前的高中英語課堂當中，教師與學生之間、學生與學生之間嚴重缺乏良性互動，從而造成的師生關系緊張、學生學習興趣低等問題。在傳統的教學模式中，英語教師往往只重視對學生語法知識、基礎理論知識的教授，導致學生的實際應用能力和英語口語能力低下，學生對枯燥的理論學習提不起興趣等現象十分嚴重，嚴重違背了新課程標準的具體要求。

3.學生詞匯量不夠所導致的英文閱讀能力較差。長時間枯燥的英語課堂學習，導致學生的閱讀量少、閱讀速度慢、閱讀習慣差、文章理解能力差、學習主動性欠缺、學習目的不明確等問題時有發生，對學生的英語學習效果產生了嚴重的影響。

4.學生的英文寫作能力普遍存在著較為嚴重的問題。大量調查結果現實，目前高中生的英語寫作能力普遍不高，學生“提筆難、下筆難”的現象普遍存在。其中，較為顯著的問題有：提筆忘字、語法結構不正確，“漢式英語”常有出現、書寫語句不連貫、語言啰唆、書寫潦草等方面。諸如此類的問題積少成多，并最終導致學生逐漸喪失了對英語語言的學習興趣。

二、新課程標準下高中英語的有效教學策略

1.基于教材，奠定基礎。教材是教師教學過程中不可或缺的教學工具之一，在新課程標準具體要求之下，教師理應首先對新版教材進行全面的理解和掌握，以便為今后的課堂教學打下更為堅實的基礎。只有做到這一點，教師才能夠更加自如地對教材內的具體內容進行科學性地改編、引入和替換，以便更有針對性的展開教學活動，從而在提升課堂教學成果的同時，為實現有效教學打下堅實的基礎。

2.游戲教學，活躍氣氛。合理化地將游戲的方式融入到實際教學中去，可以為課堂營造出一種輕松愉快的教學氣氛，讓學生更加積極主動地投入到英語學習中去。例如，在實際教學過程中，教師可以根據具體課程的情況，事先準備出一些相應的小游戲（如圖片猜測、故事續寫等等），寓教于樂，使高中英語課堂教學的質量和效果得到明顯的提高。

3.巧用科技，激發興趣。例如，在高中英語課堂的教學過程當中，教師可以通過對多媒體等現代化信息技術手段的合理使用，令原本枯燥的教材文本內容得到升華，使單純的理論知識更易于為學生所接受。教師通過對多種媒體形式的應用，不僅有利于幫助學生降低學習難度，提高學習興趣，同時還可以輕易地調動起課堂氣氛，讓學生對已經學習過的知識進行鞏固，并為進一步的英語學習打下堅實的基礎。

4.先學后導，問題評價。通過對學生預習習慣的培養，不斷提高學生的自主學習能力以及發現問題、解決問題的能力。例如，鼓勵學生通過查閱詞典的方式對預習內容當中的生詞、短語進行自主學習。這樣的學習方式將會極大程度上幫助學生迅速掌握并鞏固新學知識。另外，在英語課堂當中，教師應當積極鼓勵學生踴躍發言，充分調動起學生的學習熱情，從而不斷推動學生英語能力的進步。

5.合理教學，寓教于樂。科學性地將任務型的教學模式引入到高中英語的課堂教學中去，這樣做不僅完全符合了新課標基本理念對于高中英語教學模式的要求，與當代高中生的學習興趣和學習能力相互契合，能夠充分調動起學生對英語閱讀學習的主動性和積極性，同時還能夠有效地活躍課堂氣氛，讓學生在一個相對歡快的環境之下，不斷學習到英語知識，提高英語綜合能力。

三、結束語

綜上所述，英語是全球通用語言。高中英語教學是整體英語教學中的關鍵環節，然新課改標準下的高中英語課堂教學改革是一個長期而又浩大的工程，需要通過教師和學生共同的努力創新，協力合作，不斷促進高中英語教學水平的提高。

參考文獻：

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