小學語文閱讀教學的有效性策略探究

康田英

摘 要：隨著新課程改革的深入進行，小學語文閱讀教學越來越受到重視。如何提升小學語文的教學水平，提高學生的閱讀能力是當前小學語文教師必須思考的問題。作為一線語文教師，對相關問題有一定的經驗和研究，在此與廣大的語文教師分享，希望有一定的作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀；興趣；情境

閱讀教學是小學語文教學中的一個重要組成部分，對提高學生的語言理解能力和思維能力都有積極的意義。通過閱讀小學生還可以拓展閱讀范圍，開闊小學生的視野，對學生綜合素養的提高也很有幫助。但小學語文閱讀教學的現狀卻無法令人滿意。如何提高小學語文閱讀教學的有效性？本文從以下幾個方面進行簡單的闡述。

一、激發學生的閱讀興趣和熱情

小學語文閱讀教學的開展可以從小學生的特點出發。好奇心強、對任何事物都充滿興趣就是小學生的特點。我們作為小學語文教師可以充分利用這一點，讓閱讀成為吸引小學生的注意力、引起他們興趣和熱情的事物。為了吸引學生的注意力，教師可以通過高科技手段來進行教學。比如，多媒體教學就是一種很好的方式。在教學“黃山奇石”這篇課文的時候，教師可以通過多媒體教學，把黃山的秀美景象直接以圖片或者視頻的形式展示出來，讓學生領略黃山的美景。然后，對黃山各種奇特的石頭進行重點展示，可以依照課文的順序對課文描述的石頭進行一個個展示。這樣可以使學生在學習該課文時，有文字的描述，也有具體圖形的展示，學生可以形成具體的記憶，把課文中抽象的文字描述轉化為具體的圖景。這樣一來，學生就會對黃山的奇石有更加深刻的印象和理解，使其對黃山產生興趣，甚至對閱讀、對語文產生興趣和熱情。

二、對不同類型的文章采取不同的閱讀方式

在進行小學閱讀教學時，我們可以對閱讀形式進行創新，倡導多種形式的閱讀。實際上，在閱讀中，能真正有感情閱讀的學生人數不多，更多的學生缺乏閱讀的興趣。為了改變這樣的現狀，教師可以按照需求的不同，將閱讀進行分類。對優美動人的文章，要鼓勵學生進行默讀；對知識性比較強的科技文章，要鼓勵學生精讀，掌握文章的主要內容；而對于那些篇幅較長的文章，可以讓學生進行泛讀，了解一下大概內容。要讓學生知道不是每一篇文章都需要進行細致閱讀，對不同的文章應選擇不同的閱讀方式，可以提高閱讀的效率，節約時間，進行更加廣泛和深刻的閱讀。同時，閱讀不同類型的文章可以提高學生的審美情趣，總結出不同文章的不同特征。閱讀本身就是一種工具，讓學生獲取更多知識的工具。而作為小學語文教師，我們不但要引導學生進行自我閱讀，還要提高自身的閱讀水平，做好表率，在需要教師朗讀時，用自己優美動聽的語言、豐富的感情來吸引學生，讓他們沉醉在文章所描述的意境中。

三、創設與文章相關的教學情境

高效率的學習離不開適合的學習環境，良好的教學情境可以吸引學生的注意力，激發學生的參與興趣。因此，如何創建教學情境是每一個小學語文教師應該學會的。在這里，我向大家推薦幾種創設教學情境的方式，如課本劇表演法、多媒體教學法、聯想法等。在實際進行小學語文教學的過程中，根據要閱讀的具體內容對這些方法進行選擇。比如，在講《要是你在野外迷了路》這篇課文時，教師就可以讓學生模擬在野外迷了路的情境，然后用課文中所提到的方法進行解決。讓學生把在課文閱讀中學到的知識運用于實際，進行操作和表演。創造與文章相關的教學情境，不但可以使學生對課文內容，對閱讀所獲取的知識形成更加深刻的印象，而且可以使語文閱讀更加的現實化，不像文字那么抽象，把語文閱讀變得具體實在，讓學生更加真切地感受到學習語文和進行閱讀的好處。

四、把閱讀從課堂延伸到課外

要想使閱讀教學取得很好的效果，單單依靠老師課堂上的教學和講解是遠遠不夠的。學生要想真正提高閱讀能力，提高閱讀水平更重要的是在課外進行自主閱讀。小學語文閱讀教學的有效性要求教師不但要帶領學生閱讀，更重要的是教會學生自主閱讀的能力。把閱讀從課堂上延伸到課外，這樣才能使學生接觸更多的文章，掌握文章的語言形式、寫作方法，并把學到的這些知識轉化為自己的能力，提高自己的閱讀寫作的綜合素質。課堂時間是很有限的，學生難以得到有效的鍛煉和提升，教師只是起一個引導的作用，提高閱讀的有效性更多的還是要靠學生自己。俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”這樣才能達到理想的閱讀教學效果。

總之，閱讀教學是小學語文教學的一個重要組成部分，對學生的理解能力和表達能力都有重要的作用。因此，小學語文教師要明確自己身上的責任，努力提高小學語文閱讀教學的有效性。如果在小學階段沒有打好閱讀的基礎，那么對學生日后的學習和生活都會產生很大的不利影響。希望本文對提高小學語文閱讀教學水平有一定的幫助。

參考文獻：

[1]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015（12）.

[2]徐翠萍.淺議小學語文閱讀教學[J].亞太教育，2015（18）.

編輯 李建軍