淺談多媒體技術在小學數學課堂教學中的運用

劉媛媛

摘 要：多媒體技術教學是一種先進的現代教學手段，它對學生主體性的發揮，思維能力的培養與發展起著積極的促進作用。因此，當前小學數學教學中積極應用多媒體技術顯得極為必要。在數學教學中，我們要積極利用多媒體技術的輔助功能，創設情境，激發興趣；解決教學中的重點和難點問題；進行差異化教學；拓展教學空間，從而有效提高教學效率。

關鍵詞：多媒體；興趣；思維；教學質量

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.103

小學數學課程課標明確指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生和教師有更多的精力投入到探索性的數學學習活動中。 教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、 創設情境，充分調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，它能使學生形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。在小學數學教學中，教學所教的群體是小學生。而小學生的自制力比較差，在學習上需要教師做好引導作用，而且小學生在學習的時候更喜歡看一些動畫類的素材。就像教學“分數”這一節的時候，可以在多媒體上呈現一些動畫模式，如可以利用孫悟空和豬八戒的對話形式展開：一個西瓜，孫悟空吃了四分之一，豬八戒吃了二分之一，但是豬八戒這時候卻說，“猴哥你比我吃的還多”，這時候屏幕可以出現一個大大的問號“豬八戒說得對嗎？”這個問題很巧妙地引入了分數的大小，又進行了分數之間的對比。以這種動畫的形式展開，激發了小學生學習的積極性，又可以讓學生對數學問題進行積極思考。這種教學模式既可以讓課堂生動活潑，又可以促進學生對知識的學習。所以這就是多媒體起到的作用。

二、巧用多媒體，突出重點、難點

多媒體教學模式極大地豐富了課堂教學模式，但是不是在任何時候都要用多媒體，這樣反而起不到預想的效果。在小學數學教學中，教師可以在對一些難點和重點知識進行講解的時候，可以引入多媒體。在小學數學中的一些概念不是那么容易理解，有的很抽象。這時教師可以運用多媒體進行動態展示，舉出一些實例，讓學生對概念不僅有感官上的理解，還有視覺上的提示，化抽象為具體，這樣便會容易理解很多。就如在學習“平均分”這一概念的時候，可能學生不是特別容易理解這一概念，這時教師就可以利用多媒體這個工具進行層層展示和剖析，這樣學習的效果會非常好。

三、利用多媒體實施個別化教學，開發學生的思維

現代教育強調面向全體學生，使每個學生都能受到良好的教育。學生是存在差異的，而傳統的數學教學很難實現真正的因材施教，引入多媒體，利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，引導學生深入淺出，從而達到融會貫通的目的。利用多媒體技術編寫有針對性的練習，其練習的效果是傳統練習方法無法比擬的。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體技術來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

學生思維能力的培養在數學教學中占有突出的地位。借助計算機，教師可以根據需要讓屏幕展現所要的各種教學素材，圖文可以閃爍、變色，還可以使圖形平移、旋轉、翻折，讓學生主動地探索，無形中展現了數學思維過程。由于多媒體教學能夠充分挖掘數學概念的本質、內涵，充分展現數學概念的發生、發展過程，能夠達到事半功倍的效果。

四、利用多媒體教學要突出學生的主體地位

在小學數學教學中，在新課程改革的要求下，有一條原則是“教師是主導，學生是主體”，這是教育改革的方針。在制作多媒體課件的時候，教師依然是主體，存在著為了制作而制作的現象。因為教師并沒有去思考如何利用多媒體更好地激發學生對一些數學問題的思考，也沒有利用多媒體讓學生對數學問題學習得更透徹，理解得更深刻。教師只是制作完成了一個課件，這些因素沒有摻入其中，那么在講課時的效果肯定不會和我們預想的一樣。數學問題是最訓練學生思維能力的，教師在這個過程中需要一步一步地引導，在講課過程中更不例外，這樣才能讓多媒體教學被有效地利用。在教學過程中，一定要遵循一個原則，即教師起主導作用，學生是主體。利用多媒體教學的時候，這一原則更要嚴格遵循。在上課過程中，教師和學生不要一直都盯著多媒體看，要注重相互間的交流。在講課的過程中，教師可以在前一頁故意拋出一個問題，然后讓學生進行思考、進行回答，然后在下一頁說出答案，這樣很好地訓練了學生的思維。

綜上而述，多媒體在小學數學教學中是一個新型的教學手段，但是目前教師在利用的時候依然存在著一些問題，忽略了一些本質問題，這是需要教師認識到的，而且需要進行改善。多媒體輔助數學教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。

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